本站原创摘要5-6
ABSTRACT6-11
1 引言11-12
2 文献综述12-19
2.1 人际交往相关探讨12-15
2.1.1 人际交往概念的界定12
2.1.2 人际联系的内涵12
2.1.3 人际交往能力的涵义12-13
2.1.4 影响大学生人际交往的因素13
2.1.5 大学生人际交往近况的探讨13-14
2.1.6 大学生人际交往的干预探讨14-15
2.2 焦点解决短期心理咨询（BT/BC）15-16
2.2.1 焦点解决短期心理咨询（BT/BC）概述15
2.2.2 焦点解决短期心理咨询(BT)的基本技术15-16
2.3 焦点解决取向团体辅导16-19
2.3.1 焦点解决取向团体辅导概述16-17
2.3.2 焦点解决取向团体辅导的运用探讨17-19
3 不足提出19-20
4 探讨设计20-22
4.1 探讨目的20
4.2 探讨作用20
4.2.1 论述作用20
4.2.2 实践作用20
4.3 探讨检测设20
4.4 探讨构思20-22
5 大学生人际交往情况的调查及影响因素探讨22-30
5.1 探讨目的22
5.2 探讨策略22-23
5.2.1 探讨对象22
5.2.2 探讨工具22-23
5.2.3 施测与处理23
5.3 探讨结果23-27
5.3.1 大学生人际交往总体情况23-24
5.3.2 不同专业的大学生人际情况比较24-25
5.3.3 不同年级的大学生人际情况比较25
5.3.4 不同性别的大学生人际情况比较25-26
5.3.5 是否学生干部的大学生人际情况比较26
5.3.6 是否独生子女的大学生人际情况比较26
5.3.7 不同生源地大学生的人际情况比较26-27
5.3.8 大学生社交技能与大学生人际交往的联系探讨27
5.3.9 回归浅析探讨27
5.4 结果浅析讨论27-30
6 焦点解决取向团体辅导案例设计30-36
6.1 探讨目的30
6.2 团体名称30
6.3 团体性质30
6.4 团体成员30
6.5 团体活动时间地点30
6.6 团辅设计目标30
6.7 设计辅导案例的依据30-32
6.7.1 论述依据30-31
6.7.2 事实依据31-32
6.8 团体辅导设计方式32-36
7 提升大学生人际交往能力的干预探讨36-40
7.1 探讨目的36
7.2 探讨策略36-37
7.2.1 探讨对象36
7.2.2 实验设计36-37
7.2.3 探讨工具37
7.2.4 数据处理37
7.3 探讨结果37-39
7.3.1 实验组和制约组在实验干预前的同质性检验37-38
7.3.2 实验组与制约组前测后测差量差别比较38
7.3.3 实验组与制约组前测、追踪测量差量差别比较38-39
7.4 浅析讨论39-40
8 焦点解决取向团体辅导效果质的浅析40-46
8.1 探讨目的40
8.2 探讨策略40
8.2.1 探讨对象40
8.2.2 探讨工具40
8.3 资料的整理与浅析40-45
8.3.1 团体辅导历程、团体活动反馈单和观察记录表的基本情况41-42
8.3.2 后期追踪访谈情况42-43
8.3.3 焦点解决取向团体辅导引发成员人际改善的疗效因子43-45
8.4 讨论45-46
9 总讨论46-50
9.1 大学生人际交往近况及影响因素46-47
9.2 焦点解决取向团体辅导案例设计与对大学生人际交往的干预效果47
9.3 焦点解决取向团体辅导疗效因子的质性浅析47-48
9.4 带领类似团体辅导的启迪48-49
9.4.1 带领类似团体辅导的操作流程48
9.4.2 带领类似团体辅导注意的不足48-49
9.5 本探讨的不足49-50
10 总结论50-51
辅导观察记录表62-63附录G：追踪访谈大纲63-64
附录H：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况64-65
致谢65