试析工程师《2020年工程师》中未来工程师应然素质与其课程实现查抄袭率

摘要4-5

Abstract5-7

目录7-9

第1章 绪论9-18

1.1 选题的来源9

1.2 国内外探讨近况9-17

1.2.1 国内探讨近况10-13

1.2.3 国外探讨情况13-17

1.3 本探讨的取向17

1.4 探讨路径与策略17-18

第2章 《2020年的工程师》作为构建未来工程师应然素质的文本18-26

2.1 报告的形成背景提出未来工程师应然素质的设计诉求19-21

2.2 报告的形成目的回应未来工程师应然素质的设计诉求21-22

2.3 报告构建的未来工程师应然素质具有重要作用22-26

第3章 未来工程师应然素质及其结构26-44

3.1 未来工程师应然素质的三个层次26-27

3.2 未来工程师基本素质及其结构27-31

3.2.1 基本素质的知识维度要素28-29

3.2.2 基本素质的能力维度要素29-31

3.3 未来工程师关键素质及其结构31-38

3.3.1 关键素质的知识维度要素32

3.3.2 关键素质的能力维度要素32-36

3.3.3 关键素质的人格维度要素36-38

3.4 未来工程师顶端素质及其结构38-42

3.4.1 顶端素质的能力维度要素38-39

3.4.2 顶端素质的人格层次要素39-42

3.5 未来工程师应然素质中三个层次的联系42-44

3.5.1 三个层次的联系42

3.5.2 三个层次中相似要素的联系42-44

第4章 现行课程与未来工程师应然素质实现的关联性44-51

4.1 现行工程教育课程设置的情况44-48

4.1.1 课程内容44-46

4.1.2 课程组织46-47

4.1.3 课程管理47-48

4.2 现行课程与应然素质的实现有着差距48-49

4.3 现行课程与应然素质实现有着差距的根本理由49-51

第5章 构建能实现未来工程师应然素质的课程51-57

5.1 面向未来的课程内容51-52

5.2 跨领域的课程内容52-53

5.3 跨学科结构的课程组织53-54

5.4 五或六年制和双学位的课程管理54-55

5.5 人文主义哲学倾向的课程55-57

第6章 结论57-59