本站原创中文摘要3-4
Abstract4-9
绪论9-14
第一章 高校思想政治论述课初步探讨时期（50 年代初期—60 年代初期）14-22
第一节 这一时期高校思想政治论述课程设置综述14-16
第二节 这一时期高校思想政治论述课程设置的特点16-18
一、 学习借鉴前苏联教育方式16-17
二、 各院校文理，本专科开设课程体现了差别性17-18
三、 以培育社会主义建设人才为目标18
第三节 这一时期高校思想政治论述课程设置的不足18-20
一、 缺乏经验和自主性18-19
二、 有着教条主义倾向19-20
三、 “教育革命”对课程系统的影响20
本章小结20-22
第二章 高校思想政治论述课曲折进展时期（60 年代中期—80 年代初期）22-28
第一节 这一时期高校思想政治论述课程设置综述22-23
第二节 这一时期高校思想政治论述课程设置的特点23-25
一、 高校思想政治课成为阶级斗争的工具23-24
二、 重点突出思想教育24
三、 突出政治性，指导思想一度混乱24-25
第三节 这一时期高校思想政治论述课程设置的不足25-27
一、 高校思想政治论述教育工作长期受“左”的指导思想影响25-26
二、 被反革命集团利用篡改和歪曲党的思想政治教育方针26-27
三、 高校思想政治论述课遭到严重破坏，形同虚设27
本章小结27-28
第三章 高校思想政治论述课稳定进展时期（80 年代中后期—90 年代初期）28-34
第一节 这一时期高校思想政治论述课程设置综述28-29
第二节 这一时期高校思想政治论述课程设置的特点29-31
一、 增加了思想品德课程，形成了“两课”教学方式29-30
二、 教学内容日益贴近社会进展和大学生思想实际30-31
三、 注重以整体上推进思想政治论述课程建设31
第三节 这一时期高校思想政治论述课程设置的不足31-33
一、 部分课程内容与中学政治论述课和历史课程重复31-32
二、 革新的措施不系统不配套，师资队伍建设跟不上32
三、 高校思想政治论述课教学实效性不强32-33
本章小结33-34
第四章 高校思想政治论述课全面进展时期（90 年代中后期—21世纪初期）34-40
第一节 这一时期高校思想政治论述课程设置综述34-35
第二节 这一时期高校思想政治论述课程设置的特点35-37
一、 突出了论述在“两课”教学中的核心地位36
二、 体现了马克思主义、思想、论述既一脉相承又与时俱进的科学系统36-37
三、 明确提出思想政治论述课程是“对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地”的思想37
第三节 这一时期高校思想政治论述课程设置的不足37-39
一、 教学内容重复分散、整体性不强37-38
二、 课程内容更新慢，教师素质有待提升38
三、 教学内容缺乏针对性38-39
本章小结39-40
第五章 高校思想政治论述课全面整合时期（21 世纪初—至今）40-46
第一节 这一时期高校思想政治论述课程设置综述40-41
第二节 这一时期高校思想政治论述课程设置的特点41-43
一、 突出了马克思主义中国化的时代内容41-42
二、 课程设置具有高度的整合性42
三、 思想政治论述课有了学科支撑42-43
第三节 这一时期高校思想政治论述课程设置的不足43-45
一、 课程系统设置有着多次重复43-44
二、 内容多与课时少之间的矛盾44
三、 教学内容论述联系实际不充分44-45
本章小结45-46
第六章 高校思想政治论述课程设置的启迪46-49
一、 课程系统革新应反映时怎么发表生的变化并和党的论述革新联系在一起46-47
二、 应保持高校思想政治论述课程设置的相对稳定性和内在衔接性47
三、 应进一步加强高校思想政治论述课程的教材建设47-48
四、 应进一步加强高校思想政治论述课教师队伍建设48
五、 课程设置和教学内容应贴近大学生思想实际48
本章小结48-49
结语49-50
注释50-51