新形势下高职体育课程教学改革

【摘 要】以广西经济管理干部学院为例，对高职院校体育课程教学改革现状进行分析，针对存在的问题提出相应的对策与建议。
【关键词】高职院校 体育课程教学改革
0450-9889（2012）07C-0157-02
自2001年在国家级课程启动体育与健康课程实验以来，我国学校体育教学发生了深刻的变化。在这新一轮的体育教学课改中，广大体育教师和学校体育工作者把“素质教育”、“健康第一”作为教学改革的核心。自《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来，各高校积极推广学生自主选择课程内容、授课教师、授课时间的“三自主”教学形式。多数学生普遍表示选到了自己喜欢的体育项目；高校体育课呈现出生机勃勃、健康发展的良好局面。但这期间也出现了一些不同的教学观念。针对近年来教学改革中出现的问题，本文提出相应的对策和建议。

一、新形势下体育课程的教学改革

随着“健康第一，终身体育”指导思想的不断深入，从2000年新学期开始，广西经济管理干部学院体育教学也作出一系列教学改革。从课程设置、教学形式、教学内容、教学方法及教学评价都发生的很大的变化。这期间通过对学生的抽样问卷调查，了解学生对体育课的想法、目的及体育课对学生的影响，检验体育教学改革的成果。
（一）实行“三自主”教学形式，调整教学内容。1997年广西经济管理干部学院开始实行“三自主”教学形式，相比其他高校提前了几年。由于受师资、时间、场地和器材的限制，学院的体育教学只能因地制宜地开设了篮球、排球、健美操、太极拳四个项目。自2003年以来，广西经济管理干部学院开始对高职生进行招生，学生成员由原来的干部培训学员逐渐变成以高职生为主的成人高校，学员的身份、年龄发生了很大的变化。首先，学院根据学员性质的改变，不断调整教学内容，增加了羽毛球、乒乓球、足球、田径等体育项目。每个项目都以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，既考虑了主动适应学生个性发展的需要，也考虑了主动适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练；其次是根据学生个体的差异以及场馆设施等不同情况，开设休闲娱乐的项目——气排球。气排球项目在2000年传入广西，从2003年开始列入教学内容。据统计，自2003年到2008年，平均每年都有40%的学生选择气排球项目进行学习，是所有教学内容当中选课人数最多的项目之一。
（二）课外体育锻炼、活动、运动训练与课堂教学有机的结合。体育教学目标是整个体育教学的出发点和归宿，目标体系在旧纲要的体质增强、“三基传授”、品德意志培养三大任务的基础上，拓展为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大领域目标。目标设置也由传统的统一性转向针对性，既有面向大多数学生设置的基本目标，又有针对部分特长和学有余力的学生设置的发展目标。为实现体育课程目标，将课堂教学与课外、校外体育活动有机的结合。广西经济管理干部学院每年组织篮球、排球、气排球、足球比赛和田径运动会，大大调动学生课外锻炼的积极性。从2007年起，学院打破了田径运动会上传统的比赛项目，减少了跨栏、标等技术技能要求较高的比赛项目，添加了有较多人参与且具有团体精神的集体项目。
（三）体育成绩评价体系由单一评价转向多元评价。近年来，随着体育课程教学改革的发展，课程评价形成新的模式。以往的体育教学评价形式只是单一的教师对学生外部的评价，现在将结果评价与过程评价、绝对评价和自我评价等多种评价形式有机地结合起来，改变了过去仅以运动成绩作为评定学生体育学习唯一标准的传统考评方法，从有利于综合提高学生的健康素质、为终身体育奠定基础等方面考虑。评价中淡化甄别选拔功能，强化激励发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容，真正把评价的诊断反馈激励教育性等功能充分地发挥出来。

二、体育课程教学改革中存在的问题

（一）体育教学方法与手段陈旧、单一。目前，广西经济管理干部学院公共体育课教学方法仍然存在着以传授知识技术技能为主的现象，以往那些传统的灌输式教学方法或许有利于知识的传授，但也会导致相当一部分大学生处于被动的学习状态，抑制大学生创造性思维及学习独立性的发挥。教学手段也比较单一，一些现代化的教学手段还没有在教学中得到推广，这说明教师在教学方法和手段方面的思想转变跟不上时代的需求，受传统教学指导思想的支配，不愿尝试新的教学方法和手段。
（二）选课内容不够丰富，体育教师专业单一。随着体育课程改革的不断发展，课程设置项目呈多样化，课程内容也由单一性向多样性转变。在保持原有优势项目的基础上，应积极新开设学生喜爱的教学项目，如羽毛球、乒乓球、网球、健美操、跆拳道、体育舞蹈、定向越野、瑜伽等，学生可以根据自己的爱好和特长有更多的机会选择自己喜爱的运动项目。而目前只开设有传统的球类项目，如篮球、排球、羽毛球、乒乓球；较为休闲、时尚的运动项目只有气排球和健美操。但新现代学生更为喜欢的新颖的、时尚的项目，如体育舞蹈、网球、定向越野、瑜伽、跆拳道、滑轮等都没有办法开设。除了场地无法满足外，最主要的原因是专业教师队伍里无人能开设这些课程，在广西经济管理干部学院8个专业教师队伍中，除了排球、健美操、田径各一位教师以外，其余的教师均为篮球专业。体育教师专业的单一性，限制了学院体育教学的发展。
（三）现有的体育场地设施无法满足体育教学改革的需求。近几年由于高校的连续扩招使得在校生数

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量急剧增加，场地器材配备建设无法满足体育教学的问题日趋严重。依据广西经济管理干部学院2007级学生的问卷调查结果来看，有17.48%的学生表示不喜欢体育课，针对不喜欢上体育课情况的数据分析，并不是学生本身的身体素质差、课程内容重复的原因，而是因为场地和器材的不足。且有36%的同学认为很影响，37%的同学认为影响。体育教学的主要内容是经过大量的身体练习，而学生从事各种身体练习，都应该有一定的物质设备与条件作保证，这便需要一定的体育场地、器材、专门设备及运动服装等。例如羽毛球课是学生最喜欢的课程，但因选课的学生多，场地少，学生场上练习的时间、密度大大降低，一些学生无法掌握教学内容，影响了教学质量。因此，体育场馆的不足制约了学生参加体育活动的兴趣，对体育教学产生较大的影响，使许多教学内容无法安排，直接影响了体育教学改革的发展。

三、体育课程教学改革的对策与建议

（一）完善体育课程设置。第一，进一步完善“三自主”选课模式。根据大学生身心特点和掌握运动技能的特点，打破“教大于学”的旧的教学模式，形成与学生为本，学生自主选择教学内容、自主选择教师、自主选择上课时间的“三自主”教学模式，充分调动学生的学习积极性和主动性，营造生动、活泼、主动的学习氛围。第二，改革教学管理手段，采用自主开发或引进的办法，解决“网上选课系统”、“计算机教务管理系统”。根据体育课程的自身规律及目标，向学生开设适合身心健康，提高学生学习兴趣的多种类型的体育课程。除了打破原有系别、班级的建制，重新组合上课外，还应满足不同层次、不同水平学生的需求，使每个学生达到自身水平目标的学习要求。因此学校应建立起网上选课系统、计算机教务管理系统等，提高和完善管理能力。第三，积极稳妥地推进体育俱乐部教学模式的实践尝试和推广普及。根据自愿和兴趣的原则让学生组成课外体育俱乐部或锻炼小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。课外体育俱乐部或锻炼小组应由学生自己决定其组织形式、活动内容、时间和负责人，教师可对课外体育俱乐部或锻炼小组进行指导。将课外活动与课堂教学结合起来，构建了课内课外一体化的开放式体育课程新局面。
（二）改革教学手段与方法，提高教学质量。应加强对新的教学内容和方法的研究，进一步提高教学效果。大学生自制力和理解力迅速增强，采用有效的教学方法，可促进学生运动习惯的形成和学习能力的提高。教师应充分发挥教育的功能，在教学中起引导的作用，多采用启发式教学和一些新型的教学方法，使其在教学中当好配角，而让学生成为教学过程的主角。这一转化的难点在于需要教师真正理解和吃透教材，融会贯通教育思想，才能在教学中引导正确，真正发挥学生的学习主动性和积极性。
体育教师在体育教学中广泛地运用动作示范进行教学，使学生能利用各种感官，获得生动的表象,形成全面而深刻的感知认识；把体育课的内容与多媒体相结合，将教学内容生动、形象地放映在学生面前，增加学生的感官刺激，如图像、色彩等；可将输出的信息化静态为动态，化抽象为形象具体，使复杂的动作过程简单、具体化，使学生通过多种感官去品味动作，体现动作结构严谨性；充分使用现代化多媒体教学手段，将注重培养学生的自主探究和合作能力的现代化教学方法和手段不断引入到体育教学中来，提高教学质量。
（三）完善师资队伍，提高其专业素质。体育教师需要不断更新知识，提高业务水平和教学水平，以适应体育教学改革的要求，为此，高职院校应采取多种形式提高教师的业务素质。可根据教师的实际情况，有目的有计划地派一部分教师外出进修学习，培养出一支与改革相适应的高素质高学历的体育教师队伍，调整学校体育教师专业单一的情况，成为一专多能型教师。高职院校还应通过形成多规格多形式的现代体育教师培养体系，在加大力度引进高学历的体育教师的同时，鼓励在职教师攻读硕士博士学位，以督促教师提高自身专业水平，引导教师转变教育思想和教育理念。
（四）加大场地器材的建设力度。体育场馆设施和器材设备是保证体育教学、课外体育活动和课余运动训练、竞赛正常进行必不可少的物质条件，是落实“健康第一”指导思想的载体，是学校基本教学条件建设的有机组成部分，也是检查、督导、评估、规范学校办学工作的重要内容之一。高职院校应根据《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》文件精神，加大体育经费的投入，完善体育场馆设施，确保多种项目在学校的普及；尝试与其他单位、部门联手，合理利用资源，改善教学条件。尽可能地创造条件满足体育健康课程建设的实际需要，为大学生创造良好的运动环境。
【参考文献】
［1］顾渊彦，王英.高中体育与健康课程方案设计［J］.中国学校体育，2007（3）
［2］王威，张建.我国普通高校体育课程教学改革现状与存在问题分析［J］.中外企业家，2009（12）
［3］蔡玉燕，孙淑伟.体育场地现状对学校体育教学的影响［J］.教学与管

摘自：本科毕业论文评语www.udooo.com

理，2010（12）
【作者简介】黄 剑（1972- ），女，广西靖西人，广西经济管理干部学院公共课教学部副教授，研究方向：体育教学与训练。
（责编 卢 雯）