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【摘要】近年来，随着素质教育在高校的深入贯彻，高校对学生身体健康越来越重视，“健康第一”也成为体育教学的理念。本文主要从高校体育教学的理念、教学内容、教学方法、以及教学评价四个方面深入探讨了如何优化高校体育教学，从而为体育教学的改革和创新提供有参考性的意见和建议。
【关键词】新形势；高校体育教学；改革；创新；思考
高校体育教学是高校教育体育的一个重要组成部分。随着素质教育的不断深入推进，“素质教育，强体健身”成为适应新的教学时代的指导思想，于此相对应的是高校体育教学的理念和认识也要随之发生变化，由过去的封闭状态要转向开放状态，单一化模式要转向多元化模式，思想观念也要从低级转向高级。具体而言，要从以下几方面下足功夫。
2.要树立“终生教育”的教学理念。身体是各项事业奋斗的前提和本钱。近年来，我国实行“终生教育”，体育教育也是如此，只有保持健康的身体才是未来奋斗的前提。高校在进行体育教学时就应该将“终生教育”的理念贯彻其中，在教学过程和环节中培育学生的意识、能力以及习惯，从而将体育教学由被动教学转变成学生主动锻炼教学。在日常的体育教学中，要充分指导学生的自学、自练和自控能力，不断的增强学生的身体素质，从而为学习和生活打下良好的健康基础。
3.要树立“素质教育”为指导的理念。随着多年的“应试教育的”缺陷的凸显，“素质教育”越来越成为教育的趋势，体育教育也应该迎合这一大趋势，以“教”为引导，以“学”为进取，重视多种综合素质的培养，强调知、情、意、行的有机统一。要在教学中扩展教学内容，树立以体育为载体的全面复合型人才的素质教育的教学理念。
综上所述，我们可以发现，高校体育要得到健康的可持续发展，就必须从转变观念入手，不断丰富灵活的教学方法，以素
参考文献：
王勃，王亚芳.浅谈高校体育教学改革创新新思考[J].科技信息，2012(3).
郑涛.高校体育教学改革现状及其发展刍议[J].经营管理者，2012(1).
【关键词】新形势；高校体育教学；改革；创新；思考
高校体育教学是高校教育体育的一个重要组成部分。随着素质教育的不断深入推进，“素质教育，强体健身”成为适应新的教学时代的指导思想，于此相对应的是高校体育教学的理念和认识也要随之发生变化，由过去的封闭状态要转向开放状态，单一化模式要转向多元化模式，思想观念也要从低级转向高级。具体而言，要从以下几方面下足功夫。
一、与时俱进，转变高校体育教学理念
1.要树立“全面发展”“健康第一”的理念。现代教育的发展终极目标，是培养人的全面发展。体育教学亦是如此。高校体育课的教学必须从根本上重塑健康课程的体系，要突破传统的以竞技体育项目为主的教学，而应该将体育教学多元化，从而达到既能锻炼身体，又能愉悦身心的目的。只有采取科学的方法，才能有效地达到对大学生进行健康教育，总之，体育教育不仅要达到锻炼学生身体的目的，还应该实现培养学生的思维能力，使学生学会认知、做事、协作、生存、竞争和创新。2.要树立“终生教育”的教学理念。身体是各项事业奋斗的前提和本钱。近年来，我国实行“终生教育”，体育教育也是如此，只有保持健康的身体才是未来奋斗的前提。高校在进行体育教学时就应该将“终生教育”的理念贯彻其中，在教学过程和环节中培育学生的意识、能力以及习惯，从而将体育教学由被动教学转变成学生主动锻炼教学。在日常的体育教学中，要充分指导学生的自学、自练和自控能力，不断的增强学生的身体素质，从而为学习和生活打下良好的健康基础。
3.要树立“素质教育”为指导的理念。随着多年的“应试教育的”缺陷的凸显，“素质教育”越来越成为教育的趋势，体育教育也应该迎合这一大趋势，以“教”为引导，以“学”为进取，重视多种综合素质的培养，强调知、情、意、行的有机统一。要在教学中扩展教学内容，树立以体育为载体的全面复合型人才的素质教育的教学理念。
二、更新观念，转变高校体育教学内容
众所周知，教育理念是指导，而在实际教学过程中起关键作用的实质是教学内容。高校体育教学必须随着教学理念的改变而转变教学内容。采取多元化多形式教学，丰富教学方式，从组织形式到实践途径，都要发生转变，除了传统的体育课外，还需增加日常的辅助性课外体育活动，只有这样，才能实现体育教育的日常化。过去，我国高校体育教育按照教育大纲对几个项目反复练习和测试，结果却出现“全而不发展”。高校体育教育要达到强身健体的目标，就必须根据学生的需要进行课程设计，要加入一些时代项目和实用性项目到教学中，只有与实际结合起来才能做到体育为生活学习所怎么写作，教师要在教学中考虑知识层次、能力层次、情感层次、认知层次、教学思维和教学层次。教师要变教材为学材，举一反三、触类旁通，转变思维观念。
三、丰富形式，转变高校体育教学方法
传统的高校体育教学是典型的“三中心”，即以教师为中心，以课题为中心，以书本为中心。这种教学理念和方法已经严重的与学生的需求相脱节，高校教育要更好地培养学生的全面发展，就必须丰富教学方式和方法。转变传统的填鸭式教育，要最大限度的调动学生的积极性和主动性，树立现代教学理念。首先，要以学生为主体，一切教学要围绕学生的需求，以灵活多变的教学方式，发挥学生的主体作用，把“要我学”转变成“我要学”。其次，在教学环节中，要改变教师多讲多练的模式，让学生主动尝试，自主组织，根据兴趣爱好选择项目，组成“俱乐部”、“沙龙”等小范围教学，这样学生更愿意投入时间精力，也有利于提高高校体育教学课堂效益。最后，在教学方法上，也要灵活多变，充分尊重学生，让学生在相互的评价中，自主提高，从而养成良好的体育锻炼的好习惯。四、教学互动，转变教师和学生的评价观念
一般而言，我国高校对体育教学的合格与否的评价多以考核为准，这种达标化的考核方式导致学生对于体育运动往往以考试为目标，而未能根据自己的喜好选择体育项目，更缺乏对体育项目运动的研究，加之传统的以分数来考核的方式已经不适应教育的发展，应采取更为全面、整体、积极、有特点的评价，既考查知识，也考查技术和能力，将学习的过程与结果结合起来，进行主观和客观、定性和定量的综合评价。此外，教师也要不断地进行进修，拓宽自己的视野，将新的教学方式，教学方法投入实践。综上所述，我们可以发现，高校体育要得到健康的可持续发展，就必须从转变观念入手，不断丰富灵活的教学方法，以素
摘自：本科毕业论文评语www.udooo.com
质教育为指针，转变教师和学生的评价理念，才能更好地培养出具有竞争意识、开拓意识的全面发展的复合型人才。参考文献：
王勃，王亚芳.浅谈高校体育教学改革创新新思考[J].科技信息，2012(3).
郑涛.高校体育教学改革现状及其发展刍议[J].经营管理者，2012(1).