本站原创
摘要：语文教学必须建立在学生全部心理活动即智力因素和非智力因素的基础上，以非智力因素促进智力发展，才能让学生更好的学习语文。一个人的成功=智力因素+非智力因素，只有在开发智力的同时，又积极培养学生浓厚的兴趣、健康的情感、坚强的意志、良好的习惯等等，才能激励学生的创新精神，促进智能的全面发展，使学生真正成为高素质的一代新人！
关键词：非智力因素；全面发展；培养
所谓“非智力因素”是相对“智力因素”而言的。众所周知，发展学生的非智力因素是语文教学中的一个重要任务，即培养和发展观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力。语文教学目标的完成，自然与学生的智力因素有直接联系，但学生的非智
总之，一个人的成功=智力因素+非智力因素，只有在开发智力的同时，又积极培养学生浓厚的兴趣、健康的情感、坚强的意志、良好的习惯等等，才能激励学生的创新精神，促进智能的全面发展，使学生真正成为高素质的一代新人！
关键词：非智力因素；全面发展；培养
所谓“非智力因素”是相对“智力因素”而言的。众所周知，发展学生的非智力因素是语文教学中的一个重要任务，即培养和发展观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力。语文教学目标的完成，自然与学生的智力因素有直接联系，但学生的非智
源于：论文提纲格式范文www.udooo.com
力因素如学习兴趣、学习动机、学习情趣、学习意志等心理因素同样具有十分重要的作用，巴班斯基说过：“如果养成积极学习的态度，如果有认识的兴趣，如果有获取知识技能的需要，以及其他学习动机，那么他们的学习活动一定更有效。”所以，语文教学必须建立在学生全部心理活动即智力因素和非智力因素的基础上，以非智力因素促进智力发展，才能让学生更好的学习语文。一、非智力因素对中学生学习的影响
在非智力因素中影响学习效果和效率的因素很多，以下从兴趣、动机、情感、意志、学习习惯等方面论述。(一)兴趣与动机
兴趣与动机是激励人去行动的原因，学习动机是直接推动学生进行有效学习的内部动力。兴趣与学习紧密相连，是学生搞好学习的心理基础，间接的远景的学习动机是和远大理想联系在一起的，这些动机相互补充，可以成为持久的推动学生学习的巨大动力。(二)意志
意志是自觉地克服困难来达到预定目的的心理过程，学习是一个艰苦的脑力劳动，也必须有意志的努力，才能持之以恒地坚持下去，勤奋来自坚强的意志，成就贵在坚持。(三)情感
情感是人对事物的态度和体验，情感能够促进认知的发展，积极的情感对学生可以产生积极的效应，而消极的情感则会降低学习的强大动力。(四)学习习惯
学习习惯是指学生在一定情境下自主地进行某些活动的特殊倾向，学习习惯是影响中学生学习的重要非智力因素之一，只有具有良好的学习习惯，学生才可能取得好成绩。反之，没有形成良好的学习习惯，学生的学习成绩不可能好，这对他们智力和能力的发展有很大的障碍。孔子曾说过：“少成则若性也。”学习习惯好的中学生，学习成绩相应的也好，所以，教师应高度注意对中学生进行学习习惯培养的必要性。二、、培养学生的非智力因素，全面提高学生素质
(一)激发学生的学习动机，是学生“想学”
我经常运用抑扬顿挫的语言感召学生，用充满感情的朗读感染学生，用随手板画、当场演唱吸引学生，以饱满的热情让学生从我身上获得一种动力，想上我的课。其次，师生间应建立一种平等友好的情感，不论对哪个学生都要充满爱心。这样才能更好的激发学生的学习动机，让他们“想学”。(二)调动学生的学习情感，使学生“乐学”
人的积极情感是一切活动的强有力的发动者和鼓舞者。孩子们的心灵恰如一池清净的湖水，需要我们去投上一颗的石子，唤起他们求知的，然后引导他们在情趣盎然中去完成学习任务，这样学生才会更积极主动的学习。(三)锻炼学生的学习意志，使学生“勤学”
“勤学”指学生能把学习作为自己的需要，学习过程成为主动探究的过程，遇到问题努力寻找答案，直到把问题解决，不半途而废。中学生对学习有着很大的情绪性，凡感兴趣的东西就学，也记得牢，否则记不住，因此，教师要经常开展一些活动来锻炼学生的意志，使他们养成勤学的品格。(四)培养良好习惯，使学生学会“自学”
拥有良好的学习习惯，使学生获益匪浅，然而良好习惯的培养，却不是一蹴而就的事情。教师应引导学生养成以下良好的学习习惯：课前主动预习，课中自觉思考、探究、课后及时巩固，课外自主阅读有关资料，平时勤观察，勤动笔。总之，一个人的成功=智力因素+非智力因素，只有在开发智力的同时，又积极培养学生浓厚的兴趣、健康的情感、坚强的意志、良好的习惯等等，才能激励学生的创新精神，促进智能的全面发展，使学生真正成为高素质的一代新人！