探究经济全球化背景下英语教学

摘 要：随着改革开放的不断深入，经济全球化成为趋势，经济交流日趋广泛。此种形势之下，英语作为通用性语言发挥着更为重要的作用，也使得英语教学的应用性更为突出。如何适应经济全球化，如何培养复合型人才，这是我们在进行英语教学中所要解决的突出理由。
关键词：经济全球化；英语教学
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一、背景
1997年，国际货币基金组织在《世界经济展望》中，对经济全球化作了如下定义：“全球化是指跨国商品与怎么写作交易及国际资本流动规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播使世界各国经济的相互依赖性增强。”
随着网络通信技术的飞速发展，各国对外贸易相互联系，相互依存成为全球化的有机整体。与此相对应，语言，尤其是英语成为国际交往中的重要组成部分。有些社会学家认为，语言是文化的冠石——没有语言，就没有文化；从另一方面来看，语言又受到文化的影响、反映文化[2]。经济全球化对教育的影响也是深远的。而对于英语教学来说，在培养人才的过程中，为了适应国际经济交流和变幻的国际经济形势的挑战，既要提高学生的外语水平，同时也要在专业和知识结构上取得国际的共同语言，从而使我们培养出来的人才能更好地适应新的经济形势，与国际市场接轨。有资料表明，绝大多数跨国公司CEO认为，跨国交易能否顺利实现与语言和交流有着密切的厉害关系，行之无效的沟通往往会带给公司惨重的经济损失。中国加入世贸组织，成功申办奥运会、亚运会等国际盛事也表明中国已经成为国际大家庭中的重要一员。在中国学子远赴重洋获得求学机会的同时，各国的企业也不断涌入我国。种种迹象都表明，国与国之间的交往越深入，经济全球化的趋势越势不可当。而我们现在高校英语教学的状况却远远滞后于市场对英语水平的需要。

二、经济全球化背景下的英语教学目前状况

(一)新鲜词汇的大量涌现

众所周知，学习英语的过程中词汇是很关键的一个环节。语言作为国际交流的载体，往往会随着经济形势的变化而出现新的词汇。社会发展，经济发展和各国的文化底蕴都会对英语词汇产生影响。由于经济格局的不断变化，出现了许多经济集团。我们以商务英语的教学为例，如金砖四国（BRIC）、地中海联盟（Union Mediterraneenne）等。另外，跨国公司的名称也做了相应调整，如Transnational Corporation 演变成International Firm （ 国际公司）SupernationalEnterprise （超国家公司） 和Coo- Corporation（宇宙公司）等。经济史学家尼尔·弗格森（NiallFerguson）在《华盛顿邮报》发表文章，把China 和America 合并出Chimerica 这个英语新词，即“中美国” [3]。
同时，经济全球化也使得商务英语的表达方式和语言风格呈现出了地域特点。如颇具中国语法词汇和风格的中式英语，方便面instant noodles、二锅头alltwo pots of heads等等，是将汉语言与英语语言相结合的中式英语。如果我们从传统的教学角度来审视这样的词汇，很显然，它们是不符合语法规则的，甚至是存在拼写理由的，但是，随着经济全球化的到来，中国经济实力的不断增强，中式英语正在不断地填充着英语的词汇储备。

(二)学生的英语表达能力不强

我国的学生从英语学习的时间上看并不算短，从初中到高中甚至大学至少有8年的时间，更有甚者，现在的小学生已经开始学习英语了。然而，学生在英语表达方面仍是差强人意的，我国的大学毕业生的英语使用水平与就业市场的需求是不成正比的。在传统的应试教学的模式下，很多学生即使通过了国家英语四六级考试，甚至通过了托福考试也不乏英语表达欠缺者。“哑巴英语”教学，导致了学生听说弱、读写强的怪目前状况。无法将汉语与英语有效转化，往往造成了不能恰当表达，甚至很多学生惧怕用英语进行表达。这种状况不但使学生在学英语的过程中产生了很大的心理负担，也使得英语教学不能与国际接轨，不能适应就业市场的需求。学生过多的学到了英语知识，而忽视了英语表达。如何使学生更好的与时俱进，也是摆在英语教师面前的一个重要课题。培养应用型人才是大势所趋。

(三)缺乏适应能力和应变能力

衡量学生的适应能力和应变能力是检验学生经济全球化背景下的英语教学由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.学习成果的一个重要标准，也是学生个人综合素质的反映。在经济迅猛发展的时代，无论是人的行为方式还是其思想观念都是不断处于变化之中的，如何适应这种变化，从不断发展中正确认识世界和改造世界，提高学生的适应能力和应变能力是我们要努力解决的理由。良好的身体素质、心理素质，对待理由的态度和看法，分辨信息真伪的能力，如何给自己定位，如何应对危机等等都是学生应该具备的基本素质。上述能力和素质往往是我们目前的学生所缺乏的。只有具备过硬的素质，才能更好地适应经济发展的新形势。

(四)教师本位思想严重

我国目前的应用教学模式还是以教师为主导，学生为辅助。我们所使用的教材墨守成规，学生对教学所使用的教材没有提出意见的权利，只能是被动接受。而在教学策略上也是教师如何教，学生如何学，这种填鸭式的教学方式使得学生在学习过程中被动学的多，主动学的少，积极性匮乏，学习热情不高。在英语教学中，教师往往是一言堂，学生成了旁观者，学生的听说能力不高，互动也较少，参与意识弱，学习氛围压抑。而大多数老师也拿学习成绩作为对学生评判的标准。在此种思想的指引下，很多教师让学生在背诵和记忆方面投入大量精力，把阅读理解作为训练的重点，忽视了语言应该进行交流的特性，造成了高分低能的现象，使得学生虽然成绩不差，但是与实践严重脱节，无法适应经济和社会形势的变化。
（五）不能有效地将语言与其本土文化相结合由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.