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摘要：本文选取中国南方十五省2000年到2009年教育经费投入、R&D经费支出和地区生产总值的数据作为研究样本，以柯布-道格拉斯（CobbDouglas）生产函数为基础，通过实证分析考察各省教育经费投入和R&D经费支出对其GDP的影响。结果表明：中国南方十五省的教育经费投入和R&D经费支出对GDP的增长均有推动作用，说明了教育和科技确实对经济增长起了重要作用；教育对GDP的影响地区差异并不明显，但是科技对GDP的影响随着各省的区域差异而有明显差别。
关键词：教育投入；R&D支出；经济增长；面板数据
一、引言
探寻影响经济增长的因素一直是众多经济学家长期以来研究的目标。传统的经济增长理论认为，经济的增长是由于资本以及劳动力的增长。在新古典经济增长模型中加入了技术进步，认为经济增长取决于资本存量的增长、劳动力的增长以及技术进步。
在知识经济时代，经济增长不单纯依靠物质资本、有形资产，科技和人力资本已经成为当今世界经济竞争的核心要素。[1]教育的基本功能是推动人的智力、品德甚至体力等方面的发展，使人类能更好地适应和改造社会与自然环境。[2]它作为一种无形资产，是人力资本积累和发展的重要途径。由于教育是对人力资本的投资，随着人力资本对于现代经济重要性的不断增大，教育对于经济长期增长的作用也就相应增加。技术进步的作用主要体现为使生产率显著提高，即同样的生产要素投入量能提供更多的产品。现代经济增长理论认为，只有储蓄积累而没有技术进步的经济，其增长过程存在上限，实现经济持续增长的必要条件是加入技术升级。索洛（Solow）模型也说明，一旦经济处于稳定状态，人均产出的增长率就只能取决于技术进步率，因此只有技术进步才能解释一国人民生活水平的长期上升。而研究与开发（Research and Development，以下简称R&D）则是技术进步的基础和源泉，是科技活动中最具有创造性和创新性的核心，因此在知识经济时代，R&D已经成为推动经济发展的主要动力，对经济的增长也彰显出重要的作用。
在国外的研究中，Schultz（1961）在对美国教育投资增量的收益率测算中发现教育可以通过提高劳动生产率，从而推动经济的增长。Helms（1985）对美国相关数据进行计量分析，得出增加教育支出可以提高个人收入，进而推动经济增长的结论。Romer（1986）以及Lucas（1988）提出内生经济增长理论，阐述了人力资本对经济增长的重要作用。[3][4] Benhabib和Spiegel（1994）在分析人力资本对经济增长的作用时，运用柯布道格拉斯（CobbDouglas）生产函数所推导出的简化公式，选择人力资本和实体资本作为解释变量，结果发现人力资本确实会影响经济的增长。[5]
在国内研究中，吴舒卉运用柯布道格拉斯生产函数（CobbDouglas production function），选取1996年到2005年间华东地区六省一市的面板数据，对华东地区教育支出与经济增长进行实证分析，结果表明教育支出对经济增长有明显推动作用，其影响高于固定资本对经济增长的影响。[6]田庆华、李廷瑞（2012）在扩展CobbDouglas生产函数的基础上，采用固定效应模型，选取1996年到2009年相关数据，对我国东部地区教育发展对该地区经济发展的影响进行了计量分析，结果表明教育业的发展通过提升区域人力资本水平，有力推动了区域经济的产业化发展。[7]王延军（2007）运用改造后的罗默卢卡斯模型，根据1978年到2004年的时间序列数据对我国教育支出与经济增长的互动关系进行实证研究，结果表明教育支出每增加一个百分点可以推动经济增长0376个百分点。[8]周伟、杨新年（2007）从科技引领经济的角度对经济增长方程进行研究，创造性地建立了科技引领经济的线性回归方程，计算结果显示我国科技引领经济所产生的当年经济增长率为30%至40%。[9]王琴梅、殷培伟、姚宇（2011）将对数平均迪氏指数分解法（LMDI）引入R&D与经济增长动态驱动关系的研究，对1999年到20教育经费投入、R&D经费支出与经济增长的关系相关论文由www.udooo.com收集,如需论文查抄袭率.09年我国31个省市区GDP与R&D投入的关系进行了实证分析，结果表明R&D活动效应对GDP变动总效应的贡献最大。[10]王维国、谢兰云（2009）利用我国31个省市自治区2000年到2006年的面板数据对我国区域R&D投入与区域经济发展的关系进行了系统的研究和分析，得出我国R&D投入对经济发展的贡献呈现倒“U”形规律，即中等投入地区的R&D投入对经济增长的贡献最大，高投入地区次之，低投入地区很少。[11]樊琦、韩民春（2011）利用1992年到2008年中国28个省域面板数据进行政府R&D补贴对国家及区域自主创新产出影响绩效的研究，结论表明我国政府创新R&D补贴投入政策对提高国家及区域自主创新产出有十分显著的影响。[12]赵立雨、师萍（2010）根据1989年到2007年的样本数据进行政府财政研发投入与经济增长的协整检验，实证结果表明，经济增长与政府财政科技拨款和科技活动经费内部支出总额存在长期均衡关系，政府研发投入可以推动经济增长。[13]
以上研究从不同角度和方向单独讨论了教育或者R&D对我国经济的影响，尽管不同学者得出的结论有一定的差异，但其结论都对教育以及R&D推动经济增长持肯定态度。不同于以上学者的研究角度，本文拟从数量分析角度探讨教育和R&D同时对我国南方十五省经济增长的影响，以及由于地区差异而造成的影响程度差异。
·教育经济·教育经费投入、R&D经费支出与经济增长的关系
我国是一个人均资源缺乏的大国，长期以来主要靠粗放型经济增长方式发展，但是这种发展方式是不可持续的，并且越来越多的暴露其弊端，因此提高经济增长质量，转变经济发展方式已刻不容缓。中国自改革开放以来，经济发展迅速并逐步重视对科教兴国战略的实施，国家对教育和科技的投入在GDP的比重中越来越大，教育和科技在转变经济增长方式中起着重要作用。然而中国是一个各地区发展不平衡的大国，由于受到历史、自然等客观因素的影响以及制度变迁、政策方针等一系列复杂背景的制约，各地区的教育和R&D经费以及经济水平存在着显著的差异，因此，在中国经济区域化特征日益加深的形势下，对区域层面的教育经费投入以及R&D经费支出对经济增长的作用的研究，具有重要的理论价值和实践作用。我国南方地区地域差异明显，各省均有自己独特的地域特征，因此对其分析不能一概而论。在考虑区域特征差异的基础上，对各省教育投入以及R&D经费支出对其经济增长的影响才能更为准确的揭示。教育经费投入、R&D经费支出与经济增长的关系由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.教育经费投入、R&D经费支出与经济增长的关系由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.
关键词：教育投入；R&D支出；经济增长；面板数据
一、引言
探寻影响经济增长的因素一直是众多经济学家长期以来研究的目标。传统的经济增长理论认为，经济的增长是由于资本以及劳动力的增长。在新古典经济增长模型中加入了技术进步，认为经济增长取决于资本存量的增长、劳动力的增长以及技术进步。
在知识经济时代，经济增长不单纯依靠物质资本、有形资产，科技和人力资本已经成为当今世界经济竞争的核心要素。[1]教育的基本功能是推动人的智力、品德甚至体力等方面的发展，使人类能更好地适应和改造社会与自然环境。[2]它作为一种无形资产，是人力资本积累和发展的重要途径。由于教育是对人力资本的投资，随着人力资本对于现代经济重要性的不断增大，教育对于经济长期增长的作用也就相应增加。技术进步的作用主要体现为使生产率显著提高，即同样的生产要素投入量能提供更多的产品。现代经济增长理论认为，只有储蓄积累而没有技术进步的经济，其增长过程存在上限，实现经济持续增长的必要条件是加入技术升级。索洛（Solow）模型也说明，一旦经济处于稳定状态，人均产出的增长率就只能取决于技术进步率，因此只有技术进步才能解释一国人民生活水平的长期上升。而研究与开发（Research and Development，以下简称R&D）则是技术进步的基础和源泉，是科技活动中最具有创造性和创新性的核心，因此在知识经济时代，R&D已经成为推动经济发展的主要动力，对经济的增长也彰显出重要的作用。
二、文献回顾
教育以及R&D对一国经济增长的作用显而易见，不少学者就教育和R&D对经济增长的作用做了深入分析，证明教育以及R&D对经济增长确实存在正相关关系，它们都能对经济增长起到推动作用。在国外的研究中，Schultz（1961）在对美国教育投资增量的收益率测算中发现教育可以通过提高劳动生产率，从而推动经济的增长。Helms（1985）对美国相关数据进行计量分析，得出增加教育支出可以提高个人收入，进而推动经济增长的结论。Romer（1986）以及Lucas（1988）提出内生经济增长理论，阐述了人力资本对经济增长的重要作用。[3][4] Benhabib和Spiegel（1994）在分析人力资本对经济增长的作用时，运用柯布道格拉斯（CobbDouglas）生产函数所推导出的简化公式，选择人力资本和实体资本作为解释变量，结果发现人力资本确实会影响经济的增长。[5]
在国内研究中，吴舒卉运用柯布道格拉斯生产函数（CobbDouglas production function），选取1996年到2005年间华东地区六省一市的面板数据，对华东地区教育支出与经济增长进行实证分析，结果表明教育支出对经济增长有明显推动作用，其影响高于固定资本对经济增长的影响。[6]田庆华、李廷瑞（2012）在扩展CobbDouglas生产函数的基础上，采用固定效应模型，选取1996年到2009年相关数据，对我国东部地区教育发展对该地区经济发展的影响进行了计量分析，结果表明教育业的发展通过提升区域人力资本水平，有力推动了区域经济的产业化发展。[7]王延军（2007）运用改造后的罗默卢卡斯模型，根据1978年到2004年的时间序列数据对我国教育支出与经济增长的互动关系进行实证研究，结果表明教育支出每增加一个百分点可以推动经济增长0376个百分点。[8]周伟、杨新年（2007）从科技引领经济的角度对经济增长方程进行研究，创造性地建立了科技引领经济的线性回归方程，计算结果显示我国科技引领经济所产生的当年经济增长率为30%至40%。[9]王琴梅、殷培伟、姚宇（2011）将对数平均迪氏指数分解法（LMDI）引入R&D与经济增长动态驱动关系的研究，对1999年到20教育经费投入、R&D经费支出与经济增长的关系相关论文由www.udooo.com收集,如需论文查抄袭率.09年我国31个省市区GDP与R&D投入的关系进行了实证分析，结果表明R&D活动效应对GDP变动总效应的贡献最大。[10]王维国、谢兰云（2009）利用我国31个省市自治区2000年到2006年的面板数据对我国区域R&D投入与区域经济发展的关系进行了系统的研究和分析，得出我国R&D投入对经济发展的贡献呈现倒“U”形规律，即中等投入地区的R&D投入对经济增长的贡献最大，高投入地区次之，低投入地区很少。[11]樊琦、韩民春（2011）利用1992年到2008年中国28个省域面板数据进行政府R&D补贴对国家及区域自主创新产出影响绩效的研究，结论表明我国政府创新R&D补贴投入政策对提高国家及区域自主创新产出有十分显著的影响。[12]赵立雨、师萍（2010）根据1989年到2007年的样本数据进行政府财政研发投入与经济增长的协整检验，实证结果表明，经济增长与政府财政科技拨款和科技活动经费内部支出总额存在长期均衡关系，政府研发投入可以推动经济增长。[13]
以上研究从不同角度和方向单独讨论了教育或者R&D对我国经济的影响，尽管不同学者得出的结论有一定的差异，但其结论都对教育以及R&D推动经济增长持肯定态度。不同于以上学者的研究角度，本文拟从数量分析角度探讨教育和R&D同时对我国南方十五省经济增长的影响，以及由于地区差异而造成的影响程度差异。
·教育经济·教育经费投入、R&D经费支出与经济增长的关系
我国是一个人均资源缺乏的大国，长期以来主要靠粗放型经济增长方式发展，但是这种发展方式是不可持续的，并且越来越多的暴露其弊端，因此提高经济增长质量，转变经济发展方式已刻不容缓。中国自改革开放以来，经济发展迅速并逐步重视对科教兴国战略的实施，国家对教育和科技的投入在GDP的比重中越来越大，教育和科技在转变经济增长方式中起着重要作用。然而中国是一个各地区发展不平衡的大国，由于受到历史、自然等客观因素的影响以及制度变迁、政策方针等一系列复杂背景的制约，各地区的教育和R&D经费以及经济水平存在着显著的差异，因此，在中国经济区域化特征日益加深的形势下，对区域层面的教育经费投入以及R&D经费支出对经济增长的作用的研究，具有重要的理论价值和实践作用。我国南方地区地域差异明显，各省均有自己独特的地域特征，因此对其分析不能一概而论。在考虑区域特征差异的基础上，对各省教育投入以及R&D经费支出对其经济增长的影响才能更为准确的揭示。教育经费投入、R&D经费支出与经济增长的关系由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.教育经费投入、R&D经费支出与经济增长的关系由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.