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摘要：工程造价管理专业是近几年各大工程专业院校随着建筑市场的迫切需求迅速发展的一门专业。高职高专院校是培养专业技能应用的复合型人才的基地，是以培养专业操作技能的基础管理人员为基调。教学改革的目的是如何适应当前的市场经济发展的形势，因此，搞好《工程量清单计价》这门课程则显得十分重要。
关键词：工程造价；实践；复合人才
1674-9324（2012）09-0033-02
南京应天职业技术学院（下面简称“应天”）在国内形势发展的情况下，管理工程系造价管理教研室又一次认真开展了对工程造价专业的剖析，制定了新一轮的人才发展方案。针对《工程量清单计价》这门课的教学改革方案，从下面几个方面具体阐述该课程的开展。
第二：政策性、系统性、专业性、应用性强的实践型课程。
1.政策性：“08计价规范”的实施，企业自主报价的市场经济的要求，工程量清单计价这种模式必将全面推广使用，并完全替代传统定额计价法。
2.系统性：随着国家标准及相关法规的公布和实施，这标志着我国建设工程计价模式在计价观念、体制、模式和方法等方面发生重大变化，并将引领建筑市场走向规范化、标准化、科学化和信息化。
3.专业性：工程量清单计价是在建设工程招投标中，招标人自行或委托具有资质的相似度检测机构编制反映工程实体消耗和措施性消耗的工程量清单，并作为招标文件的一部分提供给投标人，由投标人依据工程量清单自主报价的计价方式。在工程招标中采用工程量清单计价是国际上较为通行的做法。
4.应用性：招标单位标底的确定和投标单位投标报价的平台数据。《工程量清单计价》这门课不但涉及到招标单位的标底价和投标单位根据工程量清单进行报价的编制，还涉及到招标单位在招标时候，招标文件中涉及的工程量清单的编制。
5.实践性：学生后续踏入工作岗位后，可以独立完成一个清单项目消耗量的确定和综合单价的计算组价，并对自己的计算结果进行评价。
3.综合单价的确定，不但涉及到传统定额中的消耗量和单价组成的基价，还要积极关注市场的指数，如果超出一定的时间期限，还要对工程造价进行修订，找价差。根据清单计价的组成，依次进行分部分项工程费用的计算、措施费、其他项目费、规费和税金。
作为当前高职高专的学生特色，动手和动嘴的能力远远大于认真听课和自学看书。鉴于此，本人对课程进行了部分的课程改革和设计。
1.造价相关的课程的铺垫。根据房屋结构的构造，化整为零的思想，分层分块，以每一个分部工程为单位，让学生列出每块所涉及的构件，根据上学期的传统定额的工程量计算规则，算出该工程量；参考例子尝试用清单计算规则计算工程量、填写项目特征和计量单位等。
2.加强清单的基本技能训练。手算工程量是工程预算人员的必备技能。在教学条件有限的情况下，大量采用PPT图形展示来讲解清单组成的各个环节，“三线一面”的基数（外墙外边线长，外墙中心线长，内墙净长和底层建筑面积）开始算起，后续的分部分项工程的工程量汇总，再到计价，组价，在课堂上强化编制预算的能力。其目的是让学生熟悉和掌握工程量计算的一般规律和操作方法，计价的流程，锻炼学生的整体组价的能力。这一步将重点讲述清单工程量的计量、计价、组成和编制，使学生全面系统掌握本学科的基本原理并能及时应用，加强学生就业的适用性。
3.软件配套的学习。工作中，造价人员必须使用软件计算，这是社会进步的要求。不管是江苏省常使用的是未来计价软件，还是全国普遍通用的关联达的软件，在课程的最后一周，会安排对预算软件的讲解，让学生对软件有个大体的了解，扩展预算软件的应用范围。
通过手算和机算的训练，能够让学生熟悉清单算价的工作过程和步骤，懂得计价原理，加深清单计价原理的理解。
4.课程设计。课程的实践教学环节为2周，要求学生完成一栋住宅楼的工程量清单和标底的编制，包括分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单的编制以及相应项目的标底编制。
采用该实践教学方法后，学生们能够快速地熟悉施工图图纸，能快速地划分工程项目及根据划分计算工程量，会使用建筑工程费用定额以及建筑工程信息，组价，最终到清单报价的完成。
2.案例教学法：根据建筑工程应用型课程的特点，以工程实例作引子，使学生能感受到课堂知识就是实践中用到的，提高工程实际应用的能力。
3.项目教学法：依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务。使学生的学习过程变成带任务的工作。采用教、学、做一体化的教学，学中做，做中学的交互式的工作场景，强化学习和练习的能力，熟悉实际工作过程与情景，培养职业素质。
4.小组讨论法：主要是针对课程关键知识点，结合实际工程项目，开展课堂小组讨论。比如在评标阶段，学生在小组内分别扮演投标人和评标专家，评标专家针对各家投标书(商务标)进行质疑、打分、评价。通过这种方式，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有些同学可能还会发现自己和别人完成任务过程中存在的问题，掌握了涉及的相关专业知识的同时，还培养锻炼了语言表达能力和沟通能力。
5.现场教学法：讲解工程量计量时，比如钢筋的工程量，把钢筋的下料长度与设计长度进行比较，有利于学生消化吸收。
结合个别学生家庭企业的优势，鼓励这些学生提供企业使用的设计图纸，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到工程造价中计量计价的实用性和必要性。
在教学过程中理论的学习和实践交替进行，相互融合，提高工程计价的职业能力。
作业量：随堂作业+课后作业+（课程设计）工程量清单的编制和
小结：
基于在应天学院工作过程中，笔者认为部分高职高专的学生懒惰、依赖性是我们推行教学改革的障碍，怎样从根本上提高学生的主动能动性就显的迫切需要。
《工程量清单计价》这门课程主要是加强学生的实操能力，促使学生真正能认识到学习的必要性，让学生在课堂上改变“让学生记住什么”为“让学生会做什么或者想通了什么”的目的，使学生在毕业后能够尽快融入到造价相关的工作岗位中，更好地怎么写作于社会。
参考文献：
建设部标准定额研究所.建设工程工程量清单计价规范（宣贯辅导教材）[M].北京：中国计划出版社，2003.
.GB50500—2003建设工程工程量清单计价规范[S].北京：中国计划出版社，2003.
关键词：工程造价；实践；复合人才
1674-9324（2012）09-0033-02
南京应天职业技术学院（下面简称“应天”）在国内形势发展的情况下，管理工程系造价管理教研室又一次认真开展了对工程造价专业的剖析，制定了新一轮的人才发展方案。针对《工程量清单计价》这门课的教学改革方案，从下面几个方面具体阐述该课程的开展。
一、课程定位
第一：《工程量清单计价》是工程造价专业的核心课程。这门课程是构成工程造价专业能力培养的骨干课程，教学中须结合地方经济的发展要求，实现为地方经济发展而培养实用人才的目标。第二：政策性、系统性、专业性、应用性强的实践型课程。
1.政策性：“08计价规范”的实施，企业自主报价的市场经济的要求，工程量清单计价这种模式必将全面推广使用，并完全替代传统定额计价法。
2.系统性：随着国家标准及相关法规的公布和实施，这标志着我国建设工程计价模式在计价观念、体制、模式和方法等方面发生重大变化，并将引领建筑市场走向规范化、标准化、科学化和信息化。
3.专业性：工程量清单计价是在建设工程招投标中，招标人自行或委托具有资质的相似度检测机构编制反映工程实体消耗和措施性消耗的工程量清单，并作为招标文件的一部分提供给投标人，由投标人依据工程量清单自主报价的计价方式。在工程招标中采用工程量清单计价是国际上较为通行的做法。
4.应用性：招标单位标底的确定和投标单位投标报价的平台数据。《工程量清单计价》这门课不但涉及到招标单位的标底价和投标单位根据工程量清单进行报价的编制，还涉及到招标单位在招标时候，招标文件中涉及的工程量清单的编制。
5.实践性：学生后续踏入工作岗位后，可以独立完成一个清单项目消耗量的确定和综合单价的计算组价，并对自己的计算结果进行评价。
二、课程内容与设计
第一：本课程要求掌握的知识和技能。1.工程造价的概念和组成、工程量清单的概念、工程量清单计价的概念。
2.清单工程量计算规则，注意与传统定额的计算规则的区别。土石方工程，桩与地基基础工程，砌筑工程，混凝土及钢筋混凝土工程，厂库房大门、特种门、木结构工程，金属结构工程，屋面及防水工程，防腐、隔热、保温工程及装饰装修中的楼地面工程，墙柱面工程，天棚工程，门窗工程，油漆、涂料、裱糊工程等。通过传统定额与清单计量规则的对比教学法，让学生在有效时间内掌握两种计量。3.综合单价的确定，不但涉及到传统定额中的消耗量和单价组成的基价，还要积极关注市场的指数，如果超出一定的时间期限，还要对工程造价进行修订，找价差。根据清单计价的组成，依次进行分部分项工程费用的计算、措施费、其他项目费、规费和税金。
4.工程量清单软件的应用，包括工程量清单的编制和报价的编制。
第二：课程设计。作为当前高职高专的学生特色，动手和动嘴的能力远远大于认真听课和自学看书。鉴于此，本人对课程进行了部分的课程改革和设计。
1.造价相关的课程的铺垫。根据房屋结构的构造，化整为零的思想，分层分块，以每一个分部工程为单位，让学生列出每块所涉及的构件，根据上学期的传统定额的工程量计算规则，算出该工程量；参考例子尝试用清单计算规则计算工程量、填写项目特征和计量单位等。
2.加强清单的基本技能训练。手算工程量是工程预算人员的必备技能。在教学条件有限的情况下，大量采用PPT图形展示来讲解清单组成的各个环节，“三线一面”的基数（外墙外边线长，外墙中心线长，内墙净长和底层建筑面积）开始算起，后续的分部分项工程的工程量汇总，再到计价，组价，在课堂上强化编制预算的能力。其目的是让学生熟悉和掌握工程量计算的一般规律和操作方法，计价的流程，锻炼学生的整体组价的能力。这一步将重点讲述清单工程量的计量、计价、组成和编制，使学生全面系统掌握本学科的基本原理并能及时应用，加强学生就业的适用性。
3.软件配套的学习。工作中，造价人员必须使用软件计算，这是社会进步的要求。不管是江苏省常使用的是未来计价软件，还是全国普遍通用的关联达的软件，在课程的最后一周，会安排对预算软件的讲解，让学生对软件有个大体的了解，扩展预算软件的应用范围。
通过手算和机算的训练，能够让学生熟悉清单算价的工作过程和步骤，懂得计价原理，加深清单计价原理的理解。
4.课程设计。课程的实践教学环节为2周，要求学生完成一栋住宅楼的工程量清单和标底的编制，包括分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单的编制以及相应项目的标底编制。
采用该实践教学方法后，学生们能够快速地熟悉施工图图纸，能快速地划分工程项目及根据划分计算工程量，会使用建筑工程费用定额以及建筑工程信息，组价，最终到清单报价的完成。
三、教学方法与手段
1.理论教学法：以PPT课件与板书相结合起来，以基础理论知识讲解为主，补充相关课程的理论知识点。课堂上的基本知识点比较乏味，主要采用设关、讨论相关知识点、引导、启发的方法。2.案例教学法：根据建筑工程应用型课程的特点，以工程实例作引子，使学生能感受到课堂知识就是实践中用到的，提高工程实际应用的能力。
3.项目教学法：依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务。使学生的学习过程变成带任务的工作。采用教、学、做一体化的教学，学中做，做中学的交互式的工作场景，强化学习和练习的能力，熟悉实际工作过程与情景，培养职业素质。
4.小组讨论法：主要是针对课程关键知识点，结合实际工程项目，开展课堂小组讨论。比如在评标阶段，学生在小组内分别扮演投标人和评标专家，评标专家针对各家投标书(商务标)进行质疑、打分、评价。通过这种方式，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有些同学可能还会发现自己和别人完成任务过程中存在的问题，掌握了涉及的相关专业知识的同时，还培养锻炼了语言表达能力和沟通能力。
5.现场教学法：讲解工程量计量时，比如钢筋的工程量，把钢筋的下料长度与设计长度进行比较，有利于学生消化吸收。
结合个别学生家庭企业的优势，鼓励这些学生提供企业使用的设计图纸，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到工程造价中计量计价的实用性和必要性。
在教学过程中理论的学习和实践交替进行，相互融合，提高工程计价的职业能力。
四、教学评价体系
案例作业/课堂参与40%；期中考试20%；随堂做的造价练习题10%+期末考试30%以笔试（闭卷）的形式进行。作业量：随堂作业+课后作业+（课程设计）工程量清单的编制和
源于：毕业论文致谢信www.udooo.com
工程量清单计价表的编制。小结：
基于在应天学院工作过程中，笔者认为部分高职高专的学生懒惰、依赖性是我们推行教学改革的障碍，怎样从根本上提高学生的主动能动性就显的迫切需要。
《工程量清单计价》这门课程主要是加强学生的实操能力，促使学生真正能认识到学习的必要性，让学生在课堂上改变“让学生记住什么”为“让学生会做什么或者想通了什么”的目的，使学生在毕业后能够尽快融入到造价相关的工作岗位中，更好地怎么写作于社会。
参考文献：
建设部标准定额研究所.建设工程工程量清单计价规范（宣贯辅导教材）[M].北京：中国计划出版社，2003.
.GB50500—2003建设工程工程量清单计价规范[S].北京：中国计划出版社，2003.