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摘要：现阶段，江苏高考历史科目只是选修课目；加上历史教育目标制定的过于宏大，知识结构严密，内容庞杂，超出了中小学生理解的范畴，很难提高学生的学习兴趣，这就不利于提高中学历史教育质量。因此，培养学生学习历史的兴趣对于中学历史教育水平的提高至关重要。
关键词：中学历史教育兴趣培养方法
1672-1578（2012)06-0176-01
江苏省高考只有语文、数学和英语计算总分。历史、政治、地理、物理、化学和生物六门学科采用等级的方法。所以很多文科的学生把历史、政治等学科当作小课。学习中不重视，上课无精打采。作为历史老师面对这样的情况也只是摇摇头无可奈何。下面，笔者谈谈个人在这方面的体会和经验。
在我们历史课堂上，我们也可以借鉴这些节目的一些做法。在课堂上大量应用相关的历史史实来引发学生的学习兴趣。在引用历史史实的时候，不仅引用正史上的相关史实。我们还要尽可能的寻找相关的野史的材料。尤其是这些来自民间的材料往往贴近学生的生活，易于被学生接受。同时野史的史料和正史的材料，由于编者的观点不同往往形成比较大的反差，容易引发学生强烈的反差感，从而激发学习的兴趣。在寻找历史材料的时候，应该尽可能寻找与地方史相关的史料。地方史是学生历史知识中最了解
在使用历史材料的时候，会使学生对历史产生比较死的感觉。在使用历史材料的时候，一定要使历史有动起来的感觉。在学习《辛亥革命》的时，为了体现革命者艰难革命的历程以及反动派的疯狂破坏。笔者将辛亥革命的历程做一个详细列表，加以说明：（1）革命思想的广泛传播——邹容的《革命军》，陈天华的《猛回头》、《警世钟》，章炳麟的《驳康有为论革命书》，对启发人们的觉醒，组织和壮大革命派的队伍，推动革命形势的迅速发展，作用最为显著；（2）革命团体的相继建立，除孙中山在国外较早创建的兴中会外，规模和影响较大的是湖南的华兴会、湖北的科学补习所和浙江的光复会； （3）同盟会的成立及其纲领；（4）革命派同保皇派的论战；（5）革命派的武装起义；（6）武昌首义与清王朝瓦解；（7）“南北和谈”和南京临时政府；（8） 清王朝瓦解和辛亥革命的失败。
在课堂上还可以使用大量的网络语言。年轻一代几乎是伴着网络中长大的。对网络十分熟悉。对网络语言的了解和使用就更加的熟悉。很容易接受新事物。在历史教学过程中适当运用网络语言可以起到事半功倍的效果。否则老师和学生之间会出现很大的鸿沟。学生会认为老师你已经OUT了。对你的历史课堂的兴趣当然就降低了。要想再提高他们学习历史的积极性就很难了。
在历史课堂教学中，笔者在这些方面进行了一些有益的尝试。在学习中，尽可能地使用网络语言，以此来拉近与学生的距离。在课堂小结的时候，笔者尝试用总结体、方阵体、咆哮体、淘宝体、甑环体等等，时行的网络语言进行课堂小结。比如在学习《解放战争》时，有学生是这样总结的：“国民党军队的水平是极好的，美国大牌军事指挥人员配上飞机大炮，原是最好不过的了。虽说运气欠佳，三大战役未胜，成全中国军队，倒也不负人民的恩泽。”在学习《发达的古代手工业》时，笔者用方正体小结”：“同学们，现在向我们走来的是中国古代文物方阵！他们左边是高贵的瓷器，右边是五彩的纺织品，中间夹着精美的青铜器。他们因价值连城而显得星光灿烂。”
既然电视剧中穿越横行，那么在历史课堂上能不能也来个穿越呢？有人说历史是不可以检测设的。但是只要掌握好一定的尺度，也是可行的。在学习中国近代史的时候，失败往往都发生在中国人的身上。在学习这部分历史知识的时候，笔者的提问往往会和其它部分不同——失败是必然的吗？中国当时怎样做，历史命运就能改写呢？如果是你，你会怎样改变中国的命运呢？你的方法行得通吗？如果不行，请归纳失败的根本原因，得出历史发展的规律？比如在学习《洋务运动》的内容时，通常的提问是如果没有西方列强的侵略，洋务运动会不会成功？依据书本内容说出你的理由？后来在实际的教学中，笔者的问题是，作为21世纪的青年学生，检测设你穿越回到200多年前的清朝，你会采取哪些方法协助曾国藩、李鸿章和左宗棠等取得洋务运动的成功？体会一下改革者的艰难，如果你的方法依然不能成功，分析失败的根源是什么？
学生对这样的问题具有完全的新鲜感，课堂回答问题非常踊跃。而且很多的回答超乎想象。在后来的历史教学中，笔者会不断推动学生参与历史教学。比如，让学生准备课前材料、编写历史小论文和演出历史剧甚至穿越剧。学生有了参与，就不会感到厌倦，学习积极性自然地提高了。
关键词：中学历史教育兴趣培养方法
1672-1578（2012)06-0176-01
江苏省高考只有语文、数学和英语计算总分。历史、政治、地理、物理、化学和生物六门学科采用等级的方法。所以很多文科的学生把历史、政治等学科当作小课。学习中不重视，上课无精打采。作为历史老师面对这样的情况也只是摇摇头无可奈何。下面，笔者谈谈个人在这方面的体会和经验。
1 以“史”动人
历史的基本内容就是史实。一堂历史课要打动徐学生，必须有丰富的史实作为基础。现在电视上很流行的电视节目，如《百家讲坛》、《档案》等节目，无不以历史的史实加个人的见解。节目内容丰富通俗易懂。这些节目给我们历史老师的教学以很多的启发。在我们历史课堂上，我们也可以借鉴这些节目的一些做法。在课堂上大量应用相关的历史史实来引发学生的学习兴趣。在引用历史史实的时候，不仅引用正史上的相关史实。我们还要尽可能的寻找相关的野史的材料。尤其是这些来自民间的材料往往贴近学生的生活，易于被学生接受。同时野史的史料和正史的材料，由于编者的观点不同往往形成比较大的反差，容易引发学生强烈的反差感，从而激发学习的兴趣。在寻找历史材料的时候，应该尽可能寻找与地方史相关的史料。地方史是学生历史知识中最了解
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的部分。可以说也是最感兴趣的部分。在历史教学中尽量引用地方史的材料，可以最大限度地发挥历史史实的功效，激发学生的学习热情。在使用历史材料的时候，会使学生对历史产生比较死的感觉。在使用历史材料的时候，一定要使历史有动起来的感觉。在学习《辛亥革命》的时，为了体现革命者艰难革命的历程以及反动派的疯狂破坏。笔者将辛亥革命的历程做一个详细列表，加以说明：（1）革命思想的广泛传播——邹容的《革命军》，陈天华的《猛回头》、《警世钟》，章炳麟的《驳康有为论革命书》，对启发人们的觉醒，组织和壮大革命派的队伍，推动革命形势的迅速发展，作用最为显著；（2）革命团体的相继建立，除孙中山在国外较早创建的兴中会外，规模和影响较大的是湖南的华兴会、湖北的科学补习所和浙江的光复会； （3）同盟会的成立及其纲领；（4）革命派同保皇派的论战；（5）革命派的武装起义；（6）武昌首义与清王朝瓦解；（7）“南北和谈”和南京临时政府；（8） 清王朝瓦解和辛亥革命的失败。
2 以“言”感人
历史课堂要吸引学生的注意力，幽默风趣的语言是必不可少的。在使用语言方面，使用方言是一个不错的选择。方言是学生所在地的语言，学生非常熟悉。方言中有很多有趣的地方。这些都是普通话所没法比的。在课堂上用方言讲解涉及地方历史的内容，学生想不感兴趣都难。在课堂上还可以使用大量的网络语言。年轻一代几乎是伴着网络中长大的。对网络十分熟悉。对网络语言的了解和使用就更加的熟悉。很容易接受新事物。在历史教学过程中适当运用网络语言可以起到事半功倍的效果。否则老师和学生之间会出现很大的鸿沟。学生会认为老师你已经OUT了。对你的历史课堂的兴趣当然就降低了。要想再提高他们学习历史的积极性就很难了。
在历史课堂教学中，笔者在这些方面进行了一些有益的尝试。在学习中，尽可能地使用网络语言，以此来拉近与学生的距离。在课堂小结的时候，笔者尝试用总结体、方阵体、咆哮体、淘宝体、甑环体等等，时行的网络语言进行课堂小结。比如在学习《解放战争》时，有学生是这样总结的：“国民党军队的水平是极好的，美国大牌军事指挥人员配上飞机大炮，原是最好不过的了。虽说运气欠佳，三大战役未胜，成全中国军队，倒也不负人民的恩泽。”在学习《发达的古代手工业》时，笔者用方正体小结”：“同学们，现在向我们走来的是中国古代文物方阵！他们左边是高贵的瓷器，右边是五彩的纺织品，中间夹着精美的青铜器。他们因价值连城而显得星光灿烂。”
3 以“行”逗人
一堂历史课能否打动学生引发学生的兴趣，调动学生的参与度是关键。课堂上除了老师提问，学生回答等传统的做法外，还有没有其它的做法呢？现在电视荧屏上流行的《宫》、《步步惊心》、《后宫甑环传》等给了笔者很大的启发。既然电视剧中穿越横行，那么在历史课堂上能不能也来个穿越呢？有人说历史是不可以检测设的。但是只要掌握好一定的尺度，也是可行的。在学习中国近代史的时候，失败往往都发生在中国人的身上。在学习这部分历史知识的时候，笔者的提问往往会和其它部分不同——失败是必然的吗？中国当时怎样做，历史命运就能改写呢？如果是你，你会怎样改变中国的命运呢？你的方法行得通吗？如果不行，请归纳失败的根本原因，得出历史发展的规律？比如在学习《洋务运动》的内容时，通常的提问是如果没有西方列强的侵略，洋务运动会不会成功？依据书本内容说出你的理由？后来在实际的教学中，笔者的问题是，作为21世纪的青年学生，检测设你穿越回到200多年前的清朝，你会采取哪些方法协助曾国藩、李鸿章和左宗棠等取得洋务运动的成功？体会一下改革者的艰难，如果你的方法依然不能成功，分析失败的根源是什么？
学生对这样的问题具有完全的新鲜感，课堂回答问题非常踊跃。而且很多的回答超乎想象。在后来的历史教学中，笔者会不断推动学生参与历史教学。比如，让学生准备课前材料、编写历史小论文和演出历史剧甚至穿越剧。学生有了参与，就不会感到厌倦，学习积极性自然地提高了。