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【摘要】英语的教学过程中，不但要教授学生英语的基础能力，还要让学生学会如何使用这种交际工具的运用能力。尤其是技校学生，讲究实际使用和运用能力，因此在课堂教学过程中的实践中发现，通过运用合作学习培养学生的英语水平有较好的成效。
【关键词】合作学习 英语课堂教学 合作
1006-5962（2012）12（a）-0033-01
英语的教学倡导要改变过去的教学模式，通过教师的指导，来完成学生具有独立性和个性的自主学习模式，通过探究与合作的学习方式来促进学生的实践能力以及创新能力的发展。因此，要改变过去的教学思路，通过学生主动参与以及学生之间的双向互动方式，提高课堂的参与度和活跃性。本文将结合合作式英语教学来进行教学理论与实践的讨论。
例如在学到The United Kingdom一课，教师可以事先提出有关于课程的话题：What do you something know about UT？然后将学生们划分成单位小组，每个小组可以根据这个国家的城市、文化、风俗等等内容进行一个内容的汇总，小组之间围绕课文中心进行话题的讨论，对于一些表现突出资料查阅详细并且组内讨论比较充分的小组，还可以让他们自主的做一个小的对话模式，把查到的资料内容融入到对话中，这样不但可以让学生们更加深刻的掌握有关课程的内容，还能锻炼学生们运用所学的语法知识进行日常用语的编写和组织，在进行对话的过程中还能够锻炼学生们的口语能力和其他同学的听力水平。整个过程都需要学生之间进行团结协作共同完成，真正做到将知识融入到生活，又将生活中的一些问题用学到的知识去解决，进而激发了学生们的认知能力，增强对英语学习的兴趣和积极性。
3 结语
通过合作学习的实践，不但提高了学生们的学习能力，还能够培养学生丰富的情感经验，增强他们的表达能力，消除他们对学习的消极情绪。很多学生经过合作学习的过程，学会了如何与同学合作完成任务，组员们互相帮助的学习也培养了学生们积极向上活泼的个性，与此同时，还增进了师生之间的感情，促进了师生的沟通和交流，课堂气氛更加活跃，整个过程中促进了师生的共同进步，因此，合作学习对技校英语课堂教学来说起着积极的推进作用，今后还需要更好的发挥其有效性。
【关键词】合作学习 英语课堂教学 合作
1006-5962（2012）12（a）-0033-01
英语的教学倡导要改变过去的教学模式，通过教师的指导，来完成学生具有独立性和个性的自主学习模式，通过探究与合作的学习方式来促进学生的实践能力以及创新能力的发展。因此，要改变过去的教学思路，通过学生主动参与以及学生之间的双向互动方式，提高课堂的参与度和活跃性。本文将结合合作式英语教学来进行教学理论与实践的讨论。
1 合作学习在绩效英语课堂教学中的意义
1.1激发学生的学习兴趣
通过合作学习，教师可以创造语言语境，让学生们在对话中来完成表达和表现。例如课堂上，教师可以分角色分配学生进行课文的朗读，可以将一个英语故事课义通过角色扮演的方式把讲台当作舞台，让学生们尽情发挥自己的朗诵与表演才能。这样，通过台上的同学们合作完成一节英语短文，可以培养他们的综合表演能力与素质，而台下听课的同学，会更有兴趣参与进这个环节，不论是听课还是未来想参与其中，激发了他们的学习兴趣和热情。学生们只有对学习赋予热情和情感，才会增强对学习学好这门课程的积极性，进而开拓他们的创造性思维。1.2培养学生团结协作品质，加强素质教育
传统的教学方式教师占据着教学过程的极大部分，学生在很多时候只是一味的吸取知识却不能灵活去运用。新的课堂交流教学模式可以在很大程度上改变这一现状。学生们通过与老师的交流可以充分的理解教学内容和目的，以及课程的重点难点，而学生在课堂上的相互交流合作，又能培养学生团结协作的品质。在每次分组进行讨论或合作后，可以发现，学生的想法和意见都能良好的在组里进行沟通和表达，并且很多问题可以以小组的形式进行提出，这样有助于学生培养独立的思维模式和共同合作的集体精神。2 合作学习在课堂中的实践应用
2.1开展合作活动，培养学生各方面能力
针对合作学习，我在班级开展了一系列合作活动，让学生们更好的参与其中。每天课前，我让学生们做值日报告，接下来让学生们轮流演唱英文歌曲。每个月出一期英文的手抄报，这份报纸要求学生们必须以小组的形式自编自写，内容可以是异国风情、幽默。童话寓言、小故事、以及名人名言等，形式上丰富多样、图文并茂，通过这种方式来培养他们的合作能力。我还会定期组织学生们进行朗诵比赛或英语表演，通过学过的知识来进行自己编排话剧舞台剧，然后按小组来划分，对每个小组的表演进行一个综合的总结评分。通过表演，学生们拓展了学习英语的思维空间和表现力，同时也增强了他们的学习兴趣。2.2巩固小组讨论、课堂互动的教学模式
英语课堂中不但需要教师进行传授知识，还需要学生们对所学的知识进行领会和掌握，这个过程中学生也需要占据一定的主导地位。因此教师可以通过一系列的合作模式达到教学目的。例如让学生们分成小组共同完成图形的描绘，或者让学生们分组进行问题的讨论。例如在学到The United Kingdom一课，教师可以事先提出有关于课程的话题：What do you something know about UT？然后将学生们划分成单位小组，每个小组可以根据这个国家的城市、文化、风俗等等内容进行一个内容的汇总，小组之间围绕课文中心进行话题的讨论，对于一些表现突出资料查阅详细并且组内讨论比较充分的小组，还可以让他们自主的做一个小的对话模式，把查到的资料内容融入到对话中，这样不但可以让学生们更加深刻的掌握有关课程的内容，还能锻炼学生们运用所学的语法知识进行日常用语的编写和组织，在进行对话的过程中还能够锻炼学生们的口语能力和其他同学的听力水平。整个过程都需要学生之间进行团结协作共同完成，真正做到将知识融入到生活，又将生活中的一些问题用学到的知识去解决，进而激发了学生们的认知能力，增强对英语学习的兴趣和积极性。
2.3增加互动小练习环节，检测互动学习效果
在教学的过程中，教师可以按照一定的标准来对学生进行全面客观的评价，从而判定学生是否良好的掌握了课堂的所有知识和内容，而互动小练习环节不但可以检测学生的学习情况，还能巩固学习知识。教师可以通过事先设计好的一些练习题来让学生进行练习测试，并且在练习后教师也可以不用急着去公布正确答案摘自：毕业论文任务书www.udooo.com
或讲解，可以采取全班同学共同讨论和学生互评的形式来达到互动联系检测。这种方式不但可以做到当堂教学效果的反馈，还能提高学生的学习兴趣，更好的掌握学到的知识。例如在课文中有一句She did all she could to help him.这句话可以让学生们运用所学到的语法和句型进行转换，最终得到：She tried her bestto help him；She did her best to help him；She tried everythingshe could to help him等句型。在这个过程中学生们积极思考，踊跃发言，不但让学生掌握了新的句型和语法，还巩固了过去所学过的知识内容。3 结语
通过合作学习的实践，不但提高了学生们的学习能力，还能够培养学生丰富的情感经验，增强他们的表达能力，消除他们对学习的消极情绪。很多学生经过合作学习的过程，学会了如何与同学合作完成任务，组员们互相帮助的学习也培养了学生们积极向上活泼的个性，与此同时，还增进了师生之间的感情，促进了师生的沟通和交流，课堂气氛更加活跃，整个过程中促进了师生的共同进步，因此，合作学习对技校英语课堂教学来说起着积极的推进作用，今后还需要更好的发挥其有效性。