分析教学改革“信号和信息处理技术”课程建设和教学革新和实践址

摘要：从构建课程培养目标，论述了对“信号与信息处理技术”课程进行改革和建设的必要性。通过多途径从教学观念的更新、教学内容的选择、教学手段与方法的合理利用等方面探讨了“信号与信息处理技术”课程建设和教学改革的研究与实践。
关键词：信号与信息；课程建设；教学改革；研究与实践
1009-3044（2013）14-3342-02
随着国家专业目录的调整，实施21世纪高等教育对人才培养的学科架构体系，围绕高校人才培养必须符合社会经济和科学技术发展的要求，必须重视基本知识和具有创造性工程实践能力的培养，从而培养出具有创新能力、适应当前发展需要的高级应用型人才。
“信号与信息处理技术”是信号与系统、数字信号与处理、通信原理等课程的重要实践环节，在电子科学与技术、应用电子技术、测控技术与仪器、生物医学工程等专业培养目标的实现过程中有着不可替代的作用。但学校实验设备经费有限，目前的教学内容多是介绍一些通用的信号技术和通信原理方面的知识，使得基础理论课相对较多，但深度不够，实践和实训环节相对不足。针对以上问题，在汲取国内外多所大学教学方法研究经验的基础上，该课程必须强化实验基础操作训练与注重素质能力的培养，教学内容体现“实用性、创新性、设计性与综合性”为一体的教学模式，从而把教学改革的理念带到人才培养的过程中，培养学生的动手能力、设计思维能力和创新能力。

1 改革教学模式、更新教学观念

1.1 教学模式改革

由于“信号与信息处理技术”是一门基础性、实践性很强的课程，信号与信息处理的实现具有复杂性、随机性、多样性，因此该课程除了要达到一般专业课的要求外，更应注重强化学生解决实际问题的能力，注重培养学生的创造性。教学模式改革必须基于该课程的特点和教学目标，突出学生的主体地位，实施以学生为主体的“多形式互动交流”教学模式，个性化的教学模式有利于学生的积极参与，从而发挥学生认知主体的作用。
“多形式互动交流”要转变传统的教师讲学、学生听课的教学模式，通过这样的教学氛围，使学生更深入理解相关的教学内容，丰富学生学习和探究的体验，达到逐渐培养和提高学生独立获取新知识和开发新知识的能力。

1.2 教学观念更新

在现代教育理论中，教师是课堂教学内容的重要加工者和制作者，在教学中发挥着极其重要的作用。教师必须转变以往单向传输知识的教学理念，明确该课程是以培养实用型人才为目标。教师要把主要精力放在引导上，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”，即以学生为认知主体，充分体现学生的主体地位，给学生充分的自由空间，主动建立知识和能力结构的教学观念。

2 教学内容的选择

随着电子技术的迅猛发展，信息技术也突飞猛进，而信号与信息处理课程的教材往往不能及时跟上电子技术发展的步伐。所以课程教学中必须不断扩充新的知识内容，及时更新教学内容，紧跟现代信号与信息处理技术的发展。
教学内容上要多设置应用性实验，培养学生解决实际问题的能力。旨在培养和考核学生运用理论与实际知识设计实验的能力，总体思路是：强基础，宽视野，勤动手，培养创新意识，思维与能力。另外，实验教材的内容上也比较开放，使课堂上教师不再是一言堂，而是以学生讨论为主，教师启发为辅，提高学生自己主动思考与动手实践能力。该实验的开放式教学，也会激发学生对学习的极大兴趣，大大提高学生的设计水平与创新思维。
灵活运用教学大纲，突破教材局限。教材是教学的基本依据，而电子技术的发展速度是非常快的，信息处理技术课程的大纲往往滞后于电子技术的迅猛发展。从社会需求来看，信号处理技术的教学大纲需要结合新技术的要求。另外，我们在备课时要参考其他教材的相关内容，采取集体备课方式，突破个人狭隘思维限制，然后归纳出适合我们自己教学的教学内容，在教学改革和创新教育中发挥积极的作用。总之，在教学内容的选择上要达到：知识是基础，创新是关键，实践是根本。

3 采用合理的现代教学方法

教学方法是培养学生能力和提高学生素质的重要环节。在“信号与信息处理技术”课程教学中，基于实践环节的重要性，我们在教学实践中，强调运用引导性讲授、结合实际应用式教学、课堂讨论、实践教学及多媒体教学有机结合的综合性教学方法，教学方法改革的重点是突出学生的创新思维和解决实际问题的能力。
按照“理论讲授、实验操作和实地实践”实施教学方法。在实践中主干教师带队，运用批判性思维教学，鼓励学生独立完成实践作业，有利于培养学生专业化的思维方式。在整个教学过程中，使理论科学和实践科学相关内容有机衔接，发挥各自优势，使教学的三个方面相互促进，提高教学质量。
充分利用校园网平台，制作相关课程网络教学系统，并运用在实际教学中，作为课堂教学的补充。通过大量的动画技术，衔接学习过程中的各个知识点，使得学生在学习中不再感到枯燥，从而提高学习积极性。在系统中设置论坛，给学生提供交流的空间，教师和学生以及学生和学生之间可以进行在线讨论或留言。
在教学之余，组织学生积极参加各种形式的的讲座与竞赛，充分发挥第二课堂的积极作用，开阔学生的专业视野。

4 评价、考核方式的改革

以往，“信号与信息处理技术”相关课程注重课后习题成绩，抄袭情况严重，不重视该课程的现象普遍存在，因此改革势在必行。首先，修订题库，使得习题与试题结构更合理。采用试卷和研究性作业相结合，重点考察的是学生所学知识的应用能力，注重对学生知识运用、分析问题、解决问题能力的考察。其次，通过课程设计和竞赛等方式来考核学生，使学生通过查阅文献资料拓宽知识面，锻炼了实际动手能力，避免了学生为了应付考试，但对所学知识并没有完全消化和吸收的尴尬局面，从而促进了学生知识综合运用与实践能力的全面提高。

5 结束语

“信号与信息处理技术”相关课程的教学改革涉及的面很多，同时提高认识和加强该课程教学是大势所趋，是学好电子技术的关键。针对该课程的改革 ，我们只要紧密围绕专业的培养目标，紧跟电子科学与技术发展的潮流，就一定能够把握该课程教学改革的重点和深度，取得良好的教学效果，达到预期的目标。
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