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【摘 要】信息化教学的根本要求是教学资源数字化，信息资源库的建设与共享是网络教育发展的重中之重的工作。实现高校教育信息化的前提条件是是否拥有大量的数字化教学资源。因此，重视和加强信息资源建设就成为当前高校信息管理中心的一项主要任务。
【关键词】网络教育；信息化；多媒体；资源建设
数字化教育资源建设是信息技术中一项重要内容，也是深化教学改革的一项重要举措。在传统教学资源与现代数字化信息资源的交汇中，高新技术飞速发展，对教学信息媒体产生了深刻的影响。加强信息资源建设与共享是优化高校教育教学改革的突破口。资源建设与共享首先是将各种教学资源进行数字化处理，使之能够适应现代教育技术的发展。如何适应这一要求，建设既适合本单位需要，又可在最大范围内共享的信息资源，已成为当前教育技术领域中的重要课题。
教学信息资源建设在品种上要丰富。这如同商店里的商品一样，商品品种单一，就难以满足顾客的各种需求。共享教学资源的建设应当能基本满足各类学习者的需要，才会有较为稳定的用户群。第一，应当有各学科、各专业、各课程的信息化教学资源可供用户选择，而不是仅仅局限于某些单一的学科专业。计算机等专业的教师，因其所从事专业的原因，可能比较重视开发信息化教学资源，因而与这些专业相关的教学资源在数量上可能要多一些。但其他专业的教学资源也要同等重要，所以应当有意识的加强和推动其它专业教学资源建设，实现教学资源的均衡配置。第二，各专业应该建立题库、素材库、课件库、网络课程和案例库等多种类型的信息教学资源可供教师、学习者使用。同一门课程在不同的教学环节中所需要的信息资源是不一样的，主要表现在理论课所用的课件、学生练习测验所用的题库、实例教学所用的案例等资源类型，因此，应当有多种类型的各专业题库、素材库、课件库提供教师学生在不同的教学环节中使用。
从教学实际出发，很多教师在教学中都制作自己的教学课件，他们在制作课件时经常会要用到一些多媒体素材。比如，表现某种自然现象的动画、再现某一历史事实的视频画面等内容，由于时间、精力和专业知识等方面的条件限制，他们一般很难自行创造出这些所需的素材，因而希望教学资源库中能有这方面的素材，并能有效的采纳到自己的课件中去，以实现较好的课堂教学效果。这就要求共享教学资源库中能有品种丰富、数量大的各专业素材资源。教学是一门艺术，而不是简单的照本宣科。这反映在对教学资源利用上，就表现为一个教师通常不会把别人制作完整的教学课件等资源原原本本的拿过来使用，而是会从中选取一些相关内容来用于自己的教学，或是对其进行修改完善后在教学中使用。这就要求所建的教学资源应当是可以再加工的，以便使用者根据自己的专业需要对其进行加工利用。
可加工性最直接的表现就是可提供源代码和原始素材。现在网页形式的教学资源比较受欢迎，这除了因为网页形式便于通过网络传播之外，还在于这种形式的教学资源本身能直接提供源代码（HTML）和各种素材（链接的图片文本、动画文件等），让使用者能很方便地按照自己的需要对其进行加工、修改后扩充等。
由于教学资源的复杂性和多样性，使人们对它的理解各不相同，建设中会出现大量不同层次、不同属性的教学资源。为便于对这些不同层次、不同属性的教学资源进行有效的管理和共享使用，就要求各学科教师要按照统一标准进行建设。所建设的教学资源应符合既定的规范标准，只有符合规范标准的教学资源才能加入到资源库，实现共享使用。
在教学资源建设中，应当由学科专家来编写教案，由教学设计专家来进行教学设计，由程序开发人员进行程序开发，由美工人员来进行版面设计，如果需要的话，还可配备专职的动画设计人员、配音人员、音视频录制人员等。
数字化教育资源建设是开展信息化、网络化教育教学的基础，也是当前教学改革与素质教育的总体要求。在这一项建设中，我们要不断探索，总结经验，少走弯路。在网络数字化环境下，让数字化教育资源实现真正意义上的共享，给教师提供更优化，给学习者提供丰富的学习资源，真正发挥出资源的效益，为培养高素质人才怎么写作。
参考文献：
江苏省高等学校教育技术研究会教材委员会.江苏省高校教育信息资源建设指南[S].2004，4.
教育部现代远程教育资源建设委员会.现代远程教育资源建设技术规范[S].2000.
[3]徐红彩.数字化教学资源的设计与开发[J].开放教育研究，2002（6）.
【关键词】网络教育；信息化；多媒体；资源建设
数字化教育资源建设是信息技术中一项重要内容，也是深化教学改革的一项重要举措。在传统教学资源与现代数字化信息资源的交汇中，高新技术飞速发展，对教学信息媒体产生了深刻的影响。加强信息资源建设与共享是优化高校教育教学改革的突破口。资源建设与共享首先是将各种教学资源进行数字化处理，使之能够适应现代教育技术的发展。如何适应这一要求，建设既适合本单位需要，又可在最大范围内共享的信息资源，已成为当前教育技术领域中的重要课题。
一、根据不同学科，广泛收集整理学科资源
所谓教育信息资源是经过数字化处理，可以在计算机或网络环境下运行的多媒体素材资料。它包括：数字视音频、多媒体教学软件、教育教学网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等。进入21世纪，教育信息资源无论在内容数量、媒体种类还是存储传递和提取信息的方式上都发生了巨大的变化，尤其是教育信息资源的获得性和交互性的快速增加，进一步打开了高校教育教学改革的拓展空间。在信息时代，随着高新技术的快速发展，对教育信息化程度要求越来越高，对教育对象专业素质要求越来越强。这种趋势对教育信息资源的收集提出了更高的要求。一是内容上要有广泛性。教育信息资源的收集要着眼于学科各专业的教学目标，充分满足不同层次、不同职别、不同类型教育对象的需求，真正实现“需要什么教什么”、“缺什么补什么”、“需求什么收集什么”。二是在资源素材上要有广泛性。在当今全民教育、开发教育的大环境中，教育内容应集知识性、政策性、应用性于一体，这就要求教学要生动直观，通过大量高质量的媒体素材以及现代化的教学手段，提高教学效果。因此，在媒体素材的收集上必须具有广泛性，包括文字、图片、图像、声音、视频、动画等在内的各种媒体素材，使学生在学习中能充分占有丰富、鲜活、厚重的资料。三是在形式上要有广泛性。形式多样的教学资源，不仅能在教学内容设计上为老师提供条件，而且更能充分调动学生的学习积极性，有利于教与学双方的沟通和交流。因此，在收集教学资源时要注重形式上的广泛性，应包括：以老师讲解为主的课堂演示型教材；以查询信息为主的“百科全书”型教材；以问题解答为主的演练型教材；以友好界面下的教学双方互动为主的师生交互型教材；以计算机虚拟现实为主的模拟仿真型教材；身处异地的学生利用远程教学型网络课程教材等。二、教学资源在数量上要充足，品种上要丰富
加强学科教学资源建设，首先要有大量可供共享的各种信息化教学资源。这是一个前提，所以必须先从资源开发入手，加强教学资源建设，做到数量充足、品种丰富、形式多样、使用方便的教学资源来供学习者使用。没有相当数量的各学科教学资源，加强教学资源共享这只是一句空话，只有当共享资源达到一定数量和规模时，才能在高校教学中起到应有的作用。在网络开发式教育中产生较好的社会效益和经济效益，当人们能够很方便地从共享教学资源中找到他们所需要的资源时，他们就成为教学资源共享用户，当教学资源共享拥有了众多的用户和广泛的应用空间时，会吸引更多的老师来开发和共享教学资源。这样就可以形成了一个良好循环，教学资源共享的规模就会就会越来越大，教学效率也会越来越好。教学信息资源建设在品种上要丰富。这如同商店里的商品一样，商品品种单一，就难以满足顾客的各种需求。共享教学资源的建设应当能基本满足各类学习者的需要，才会有较为稳定的用户群。第一，应当有各学科、各专业、各课程的信息化教学资源可供用户选择，而不是仅仅局限于某些单一的学科专业。计算机等专业的教师，因其所从事专业的原因，可能比较重视开发信息化教学资源，因而与这些专业相关的教学资源在数量上可能要多一些。但其他专业的教学资源也要同等重要，所以应当有意识的加强和推动其它专业教学资源建设，实现教学资源的均衡配置。第二，各专业应该建立题库、素材库、课件库、网络课程和案例库等多种类型的信息教学资源可供教师、学习者使用。同一门课程在不同的教学环节中所需要的信息资源是不一样的，主要表现在理论课所用的课件、学生练习测验所用的题库、实例教学所用的案例等资源类型，因此，应当有多种类型的各专业题库、素材库、课件库提供教师学生在不同的教学环节中使用。
三、信息教学资源建设要便于不同专业与学科的共享使用
随着网络与通讯技术的不断发展，开放式教学是未来发展的主要教学形式。开放和共享是互联网的主要特征，是实现国民教育的主要方式。因此，在开始建设网络教学时，就应当把资源共享因素作为建设的重要因素考虑周全，当然，实现资源共享的前提是要保护好开发建设者的权益，资源共享才可能真正实摘自：写毕业论文经典的网站www.udooo.com
现。这里的关键是要找到保护与共享之间的利益切合点，既要让信息资源建设与开发者获得必要利益的保证，又不能让垄断信息资源成为信息资源开发者谋取暴利的工具。为了实现信息资源的共享，我们要充分调动各专业老师的积极性。教师是网络教学资源的使用者，也是对信息需求、了解程度最高的一个群体。专业教师对资源喜欢、应用的程度，是网络教学资源价值体现的关键。所以要开发建设高质量的教学资源，就应该充分发挥一线教师的作用，让他们积极参与到开发工作中来。但目前我国还没有建立起相应的激励机制，所以这对一线教师开发应用网络信息资源，并没有太大的内在动力。目前，大部分一线教师能够积极投身到信息资源建设中来，主要是他们充分认识到开发教学资源对未来教育的重要性。但我们也应该看到，部分年轻教师收集、整理素材、制作课件、网络课程等这些信息资源，往往是出于个人爱好、兴趣或者是体现个人价值的目的。从教学实际出发，很多教师在教学中都制作自己的教学课件，他们在制作课件时经常会要用到一些多媒体素材。比如，表现某种自然现象的动画、再现某一历史事实的视频画面等内容，由于时间、精力和专业知识等方面的条件限制，他们一般很难自行创造出这些所需的素材，因而希望教学资源库中能有这方面的素材，并能有效的采纳到自己的课件中去，以实现较好的课堂教学效果。这就要求共享教学资源库中能有品种丰富、数量大的各专业素材资源。教学是一门艺术，而不是简单的照本宣科。这反映在对教学资源利用上，就表现为一个教师通常不会把别人制作完整的教学课件等资源原原本本的拿过来使用，而是会从中选取一些相关内容来用于自己的教学，或是对其进行修改完善后在教学中使用。这就要求所建的教学资源应当是可以再加工的，以便使用者根据自己的专业需要对其进行加工利用。
可加工性最直接的表现就是可提供源代码和原始素材。现在网页形式的教学资源比较受欢迎，这除了因为网页形式便于通过网络传播之外，还在于这种形式的教学资源本身能直接提供源代码（HTML）和各种素材（链接的图片文本、动画文件等），让使用者能很方便地按照自己的需要对其进行加工、修改后扩充等。
由于教学资源的复杂性和多样性，使人们对它的理解各不相同，建设中会出现大量不同层次、不同属性的教学资源。为便于对这些不同层次、不同属性的教学资源进行有效的管理和共享使用，就要求各学科教师要按照统一标准进行建设。所建设的教学资源应符合既定的规范标准，只有符合规范标准的教学资源才能加入到资源库，实现共享使用。
四、信息化教学资源建设的方式方法
为了规范教学信息资源建设，有效的实现资源共享，实现教学资源应有的使用效益，笔者认为应该从以下几方面进行建设。1.加强教学资源建设的统一规划和部署
目前，各个高校教师都从自己的教学工作出发，都在开发和建设自己的教学资源，利用信息资源提高教学质量，这就在一定程度上存在着重复建设的问题。单个学校和教师，力量单薄，各方面的投入也不足，很难开发出高水平、高质量的教学资源。这就迫切需要对教学资源建设进行一个全面的规划和部署，避免无意义的重复建设，集中力量建设高水平、高质量的教学资源。2.加强教学资源建设合作，倡导联合开发
加强教学资源建设合作，联合多家不同学科类型的高校，按照统一的规划和部署共同开发，这既有利于提高教学资源的整体质量和水平，又由于参与的高校多，教师多，专业多，往往有较好的群众基础而便于将来对这些教学资源进行推广和共享使用。3.教学资源建设的专
摘自：毕业论文小结www.udooo.com
业化 教学资源建设是一项专业性、系统性很强的工作。一线教师应该是主要力量，因为学科教师他们拥有厚实的学科知识和丰富的教学经验。但由于时间、精力和专业领域等方面的条件限制，他们难以承担教学资源建设的全部工作。应当成立教学资源建设的专项工作班子，配备各类专门人才，互相配合，取长补短，来提高教学资源建设的整体水平。在教学资源建设中，应当由学科专家来编写教案，由教学设计专家来进行教学设计，由程序开发人员进行程序开发，由美工人员来进行版面设计，如果需要的话，还可配备专职的动画设计人员、配音人员、音视频录制人员等。
4.教学资源建设的工程化
要开发各种教学资源，依靠手工作坊的方法是难以达到目的，必须采用工程化的方法和技术，才能用较低的成本、较高的效率开发出较高质量的信息化教学资源。教学资源建设的工程化主要体现在两个方面，一是要用工程化的方法与技术来组织和管理教学资源建设的全过程。二是要用软件工程的方法与技术来指导信息化教学资源的设计、开发和制作。数字化教育资源建设是开展信息化、网络化教育教学的基础，也是当前教学改革与素质教育的总体要求。在这一项建设中，我们要不断探索，总结经验，少走弯路。在网络数字化环境下，让数字化教育资源实现真正意义上的共享，给教师提供更优化，给学习者提供丰富的学习资源，真正发挥出资源的效益，为培养高素质人才怎么写作。
参考文献：
江苏省高等学校教育技术研究会教材委员会.江苏省高校教育信息资源建设指南[S].2004，4.
教育部现代远程教育资源建设委员会.现代远程教育资源建设技术规范[S].2000.
[3]徐红彩.数字化教学资源的设计与开发[J].开放教育研究，2002（6）.