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多媒体技术进入作文课堂教学有着无与伦比的优势。运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等融合进教学过程，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。下面就对这些作用做一具体说明。
一、应用多媒体激发热情，诱导潜能
古人云：“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”又有所谓“悲愤出诗人”之说，这都说明只有产生了“一吐为快”的创作冲动，才有可能写出真正的好文章。有感而发的文章才可能表现真情实感，才可能打动读者。当然足够的生活阅历和阅读经验可以根本地解决这个问题。然而，受时间和空间限制的课堂是无法完成这一个素材积累、情感积淀的任务的。因而，传统的作文教学，学生被动写作即按套路、公式化、任务式地写作的情况还是比较普遍的，学生的创作主动性未能调动起来，必然制约着写作水平的提高。信息技术引入作文课堂教学一定程度上解决了这个问题。它的多媒体视听功能可以随意把声、像、图、文展现在学生面前，从而创设出作文所需要的教学情境，学生沉浸其中，或获得或被唤醒情感体验，从而产生写作冲动和写作灵感。二、应用多媒体激发兴趣，寓写于乐
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着“小马达”的作用。那么如何激发学生的习作兴趣，做到寓写于乐呢？以往的实践已证明：靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态，多媒体技术就可以很好体现这种特点。如我们可以通过网站下载，也可把数码摄像机、数码相机拍摄的相片，或者把收集到的图片、照片用扫描仪通过电脑处理，设计制作成图像背景，让声、像、形同步的“动态”画面把学生置于特定的情境中，使学生触景生情，在愉悦的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。三、应用多媒体，培养学生的多种能力
1.图文并茂，培养观察分析能力。
作文要做到观察、思维、表达密切结合。要写好作文，观察是第一步。观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导，因此很多小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此，需要教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察。而多媒体计算机对培养学生的观察力具有独特的优势。计算机可将文字、声音、图像象直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质地处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。2.以说促写，提高口语表达能力
计算机进入了课堂，为学生的说创设了情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小白兔后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出了很多种小动物，顿时，教室里沸腾起来了，学生面对一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“真有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试，这时教师再因势利导：“请你们按刚才的观察方法加以观察，然后选一只你最喜欢的小动物向大家作介绍。比一比谁是最佳讲解员！”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的冲动被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大组交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。3.再现场景，培养思维的多向性
通过再现场景，能较好地解决怎样写的难点，为学生描述创设了条件。由于再现场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学源于：论文 格式www.udooo.com
生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样就既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。