简论课上数学课上怎样点燃学生

爱因斯坦曾经说过“兴趣和爱好是最好的老师”，卢梭认为“教育的艺术是使学生喜欢你的东西”.教育心理学指出“学习兴趣是学生对学习活动或对象力求认识或趋近的倾向”.兴趣是求职的起点，是学习的内动力，学生有了学习的兴趣，有了学习的，才能积极进取，刻苦努力学习.有了、兴趣才能提出问题、研究问题；有了才能学而不厌.
是非智力中的一个因素，它对于人们从事实践活动.获得知识，发展智慧是一个巨大的动力，要想激发学生的，教师就应该让学生尝到成功的乐趣，提高他们学习成功率.因此数学教师要想让学生学好数学，首先必须使学生对学习数学有极大的兴趣，一旦有了兴趣，就能激发他们学习数学的积极性和主动性.十几年来，我在教学实践中，对如何唤起学生的，如何激发学生的学习兴趣，进行了探究.

一、教师专业知识要过硬

“木桶效应”告诉我们，一位教师某方面素质的缺失，就会影响他全部能力的发挥，作为一名数学教师，需要经常问自己：“我懂数学吗？让学生会学数学吗？”怎样成为一名懂数学的老师？为此，我认为多看数学方面的专业书籍，多聆听数学专家的讲座，多参与一些学术性的沙龙研讨，多参与一些课堂教学比赛，通过这些途径提升自己的专业知识水平.这样自己的知识面广了，一道题你能用几种方法去解题，而且速度又快又准确，这样的话学生在心理特崇拜你，因此就喜欢你这一科了，无形之中点起了学生的.

摘自：毕业论文结论www.udooo.com

二、　关爱学生

教学的过程是师生情感交流的过程，教师对学生的爱，对学生起到潜移默化的作用，是对学生产生浓厚兴趣的“能源”，教师热爱学生，学生就会唤起相应的情感，激起共鸣，点燃，特别是后进生的转化，你给他们一份爱，他们就会有十份的努力.在教学中，我一贯尊重学生，信任学生，课后经常跟他们交流，懂得他们的内心世界，知道他们想要什么，对那些学习不认真，经常迟到，旷课的同学，也不采取粗暴冷漠的态度，而是耐心细致地做他们的思想工作，心平气和地找他们谈话.在课堂上，我故意出几道简单的题，让那些成绩差的学生来回答，回答对了，加以鼓励，哪怕是很小的进步都给予表扬鼓励，让他们尝尝成功的喜悦，品尝无穷的乐趣，唤起他们的.
三、　引入新课要新颖