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摘要：在当前高等教育改革、发展的新形势下，构建和谐的师生关系是构建和谐校园的重要内容。而要保持高校师生关系的和谐，就要目前高校师生关系方面存在的不足，剖析其原因，明确构建目标，积极探索有效的构建途径。
关键词：师生关系；问题剖析；和谐目标；构建途径
作者简介：许进（1959-），男，江苏东台人，盐城师范学院黄海学院党总支书记，副教授。（江苏 盐城 224002）
1007-0079（2013）22-0190-02
师生关系是学校教育过程中最基本、最重要的人际关系。构建和谐的师生关系，不仅有益于学生获取更多的知识，而且有益于学校的各项工作沿着健康有序的轨道运行，不断提高教育教学质量，获取最佳的教育教学效果，实现既定的教育教学目标。
师生关系不和谐的主要表现：一是关系冷漠。师生缺少沟通，任课教师往往是上完课就走人，没有情感的交融；学生个体千差万别，多数学生不善于交往，对人对事抱无所谓态度，对教师也就随之冷淡。二是师生相轻。一些教师对学生素养不满意，看不起学生，甚至指责学生“太笨”、不灵活。学生对教师的职业也缺少了过去的那种敬畏之心，加之部分教师的思想道德水准与教育教学业务能力与学生的期望存有一定的落差，学生也瞧不起教师。三是思维相左。现代的大学生思想比较开放，在言词表达和穿着仪表上都比较具有个性。这些在一部分年龄稍长的教师眼中认为是异类，看不惯学生过分追求时尚，在思维上师生之间存有代沟。四是缺少信任。教师有时认为学生可信度较低，甚至有可能欺骗教师。教师有时了解情况靠个别贴心学生打小报告，有时处理事情结果不公，不能实事求是。而学生又往往认为教师都是高高在上，以势压人，言不由衷，因而认为教师虚伪，不值得信任。五是情绪抵触。主要是班主任教师不认真做过细的思想教育工作，对学生的思想状况摸得不透，交流沟通时空洞的政治说教多，教育方法生硬，甚至粗暴。学生对教师的教育管理虽表面接受，但理不服、气不顺。六是互欠尊重。有些教师把学生的某些兴趣、个性看成是幼稚的，不分场合地批评学生，对学生提出的意见和建议不理不睬，伤害了学生的自尊心。有些学生对教师视而不见或见而不礼，甚至背地里给教师起“浑名”，乃至做出失礼行为。七是“功利”现象。有些教师在学生成绩评定、学业指导、就业推荐、技能考核、学干使用、组织发展、奖学金评比等诸多方面也掌握一定的推荐权或决定权，容易吸引一些追求“功利”的学生的眼球，甚至会产生一些不正当的交易。有些学生也容易沾染社会上的某些不正之风，施予教师小恩小惠而获取某些名利。八是互有偏爱。教师凭自己的喜好偏爱学生，甚至与少数学生关系走得太近而疏远大多数学生；学生也有对教师的偏爱。
导致师生关系不和谐的原因很多，但主要原因在于教师。少数教师的师德修养比较欠缺，没有形成教师应有的人格魅力；有些教师的思想观念陈旧，跟不上时代的节拍；有些教师不注意遵循教育教学规律，工作方法不当；有些教师的社会、家庭、工作压力以及成就挫折导致心理不够健康，缺乏主动与学生沟通的能力，心胸狭窄，对学生缺少理解和宽容；还有一些教师的业务水平和能力欠缺，教学质量得不到学生的认可，等等。
从学生方面来说，学生的素质、心理、道德、家庭等因素，都会给师生关系带来一定的影响。
参考文献：
马化祥，霍晓丹.国际化视野下的高校校园文化建设——以北京大学建设和谐校园文化为例[J].思想理论教育导刊，2011，（3）.
于俊秋.加强管理 推进校务公开 建设和谐校园 促进学院发展[J].科技创业家，2012，（21）.
（责任编辑：孙晴）
关键词：师生关系；问题剖析；和谐目标；构建途径
作者简介：许进（1959-），男，江苏东台人，盐城师范学院黄海学院党总支书记，副教授。（江苏 盐城 224002）
1007-0079（2013）22-0190-02
师生关系是学校教育过程中最基本、最重要的人际关系。构建和谐的师生关系，不仅有益于学生获取更多的知识，而且有益于学校的各项工作沿着健康有序的轨道运行，不断提高教育教学质量，获取最佳的教育教学效果，实现既定的教育教学目标。
一、当前高校师生关系不够和谐的表现及原因剖析
在我国各个高校全面落实党的十八大精神、努力构建和谐校园的背景下，师生关系在总体上是比较和谐的。但由于师生关系是人际关系中的一种特定关系，是师生之间众多方面联系的综合反映，而且具有易变性和复杂性的特点。因此，构建和谐的师生关系，需要经常分析不和谐的表现及成因，不断加以调整和改进，才能达到预期的构建目标。师生关系不和谐的主要表现：一是关系冷漠。师生缺少沟通，任课教师往往是上完课就走人，没有情感的交融；学生个体千差万别，多数学生不善于交往，对人对事抱无所谓态度，对教师也就随之冷淡。二是师生相轻。一些教师对学生素养不满意，看不起学生，甚至指责学生“太笨”、不灵活。学生对教师的职业也缺少了过去的那种敬畏之心，加之部分教师的思想道德水准与教育教学业务能力与学生的期望存有一定的落差，学生也瞧不起教师。三是思维相左。现代的大学生思想比较开放，在言词表达和穿着仪表上都比较具有个性。这些在一部分年龄稍长的教师眼中认为是异类，看不惯学生过分追求时尚，在思维上师生之间存有代沟。四是缺少信任。教师有时认为学生可信度较低，甚至有可能欺骗教师。教师有时了解情况靠个别贴心学生打小报告，有时处理事情结果不公，不能实事求是。而学生又往往认为教师都是高高在上，以势压人，言不由衷，因而认为教师虚伪，不值得信任。五是情绪抵触。主要是班主任教师不认真做过细的思想教育工作，对学生的思想状况摸得不透，交流沟通时空洞的政治说教多，教育方法生硬，甚至粗暴。学生对教师的教育管理虽表面接受，但理不服、气不顺。六是互欠尊重。有些教师把学生的某些兴趣、个性看成是幼稚的，不分场合地批评学生，对学生提出的意见和建议不理不睬，伤害了学生的自尊心。有些学生对教师视而不见或见而不礼，甚至背地里给教师起“浑名”，乃至做出失礼行为。七是“功利”现象。有些教师在学生成绩评定、学业指导、就业推荐、技能考核、学干使用、组织发展、奖学金评比等诸多方面也掌握一定的推荐权或决定权，容易吸引一些追求“功利”的学生的眼球，甚至会产生一些不正当的交易。有些学生也容易沾染社会上的某些不正之风，施予教师小恩小惠而获取某些名利。八是互有偏爱。教师凭自己的喜好偏爱学生，甚至与少数学生关系走得太近而疏远大多数学生；学生也有对教师的偏爱。
导致师生关系不和谐的原因很多，但主要原因在于教师。少数教师的师德修养比较欠缺，没有形成教师应有的人格魅力；有些教师的思想观念陈旧，跟不上时代的节拍；有些教师不注意遵循教育教学规律，工作方法不当；有些教师的社会、家庭、工作压力以及成就挫折导致心理不够健康，缺乏主动与学生沟通的能力，心胸狭窄，对学生缺少理解和宽容；还有一些教师的业务水平和能力欠缺，教学质量得不到学生的认可，等等。
从学生方面来说，学生的素质、心理、道德、家庭等因素，都会给师生关系带来一定的影响。
二、师生关系和谐构建的目标
1.人格关系平等
首先表现为相互尊重。教师尊重学生的成长规律、情感、个性差异、不同需要，以及正确的选择和心灵意愿。学生视教师为长辈，虚心向教师学习，乐意接受教育，汲取更多的知识营养，不断丰富自己的人生。其次表现为一种气氛。教师作风，力戒“家长式”的工作方式，让学生在宽松、的教育教学氛围中学习。学生也能主动为教师的教育教学工作和学校管理献计献策。2.感情关系融洽
俗话说“感人心者莫过于情”，诚挚、融洽的师生感情是维系师生关系和谐的纽带。教师真正把学生当成自己的子女对待，用始终如一的真情去关爱每一个学生，关爱学生的每一个方面，把这种爱生之情融入到教育教学工作的每一个细节，并让每一个学生都能感受到教师的这种博大无私的爱。学生以爱报爱，拉近与教师之间的心理距离，善于向教师吐露心声，无所顾忌地表达真实意愿。3.工作关系协调
师生关系也是一种教与学的工作关系，这种工作关系的协调首先体现为目标的一致性；教师“传道、授业、解惑”，培养德智体美全面发展的适应现代社会需要的合格人才；学生努力学习科学文化知识、学技术、学本领、学做人，使自己成为对社会有用之人。其次体现为配合默契性。教育活动双方共同参与，主动扮演好各自的角色，教与学相互促进，师生共同提高，形成乐教乐学的和谐局面。4.个人关系和睦
师生关系是在学校这个特定环境下形成的正式关系，但同时也有一种非正式关系的存在，这就是师生之间的个人关系，它具有纯自然性，不受组织的约束，只有道德的规范。没有正式关系的拘谨和刻板，只有普通人际交往的随和及直爽。这种良好的个人关系的形成，可以使教师与学生的交往在时间上频率增加，在空间上距离缩短，有利于师生之间的深刻了解和情感沟通，有助于师生关系的和谐。师生做朋友，分寸拿捏好，有百利而无一害。5.道德关系鲜明
教师的教育教学活动本身就是一种道德活动。因此，教师自觉地尊从师德，不断地加强修养，并在教育教学工作中充分挖掘和展示各种道德因素，积极关注和引导学生在教育教学活动中的各种道德表现与道德发展，从而使教育教学过程成为学生的一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。学生在教育教学活动中要对教师的教育引导做出积极响应，自觉地按社会道德的要求规范自己的言行，成为有爱心、有同情心、有责任感、有教养的现代大学生。三、和谐师生关系的构建途径
1.大力加强和谐校园建设，为构建和谐的师生关系创造良好的环境
校园和谐的程度和氛围对建立与保持和谐的师生关系具有重要影响。只有在“文明稳定、公平正义、秩序井然、运转协调、诚信友爱、风正气顺、环境优雅、事业兴旺”的校园环境中，才会有师生之间的真诚交流，实现师生之间心通、情融、尊师爱生、乐教乐学的和谐目标。2.修师德、铸师魂、精师业、强师能，为构建和谐的师生关系夯实基础
建立和保持和谐的师生关系，教师具有主导作用。因此，高校教师特别是青年教师必须不断加强自身各方面的修养，努力使自己成为师魂崇高、师德高尚、师能过硬的学生满意的好教师。一是要加强师德修养，努力践行社会主义“荣辱观”，达到情趣健康、心胸宽广、品行端正、人格高尚、文明开化、热情大方、与时俱进、爱岗敬业、严于律已，做一个深受学生赞许的教师。二是要精于业务、钻研学问、积极工作，不断提高自己的业务水平和能力，做一个深受学生佩服的教师。三是要锻炼和提高自己的沟通交往能力，学会主动地调节自己与学生之间的关系。尤其是班主任或辅导员教师要锻炼和提高自己的管理能力和处事能力，做一个深受学生信懒的好教师。3.全面加强大学生素质教育，为构建和谐的师生关系提供重要保证
建立和保持和谐的师生关系，离不开学生的共同努力。因此，对大学生全面实施素质教育，使其具有良好的思想政治素质和道德品质，具有较强的文化素质和技术专长，具有健康的心理素质和人际交往能力以及环境适应能力，成为素质好、能力强、全面发展的适应现代社会需要的合格人才。一是要加强政治理论和法律法规学习，增强自己的思想政治素质和守法意识，努力成为思维敏捷、政治立场坚定、是非界限分明、富有理性和远大理想的大学生。二是要增强道德品质修养的自觉性和主动性，努力成为讲文明、懂礼貌、严于律己、有涵养、有爱心和有社会责任感的大学生。三是源于：论文提纲范文www.udooo.com
要勤奋好学，不断丰富自己的科学文化知识，提高自己的专业技能，努力成为有知识、有能力、有创新创业精神的大学生。四是要培养健康的心理素质，胜不骄，败不馁，心地宽，胸襟阔，不怕困难和挫折，努力成为有主见、有毅力、有信心、有克制力、豁达开朗的大学生。参考文献：
马化祥，霍晓丹.国际化视野下的高校校园文化建设——以北京大学建设和谐校园文化为例[J].思想理论教育导刊，2011，（3）.
于俊秋.加强管理 推进校务公开 建设和谐校园 促进学院发展[J].科技创业家，2012，（21）.
（责任编辑：孙晴）