本站原创摘 要：随着社会的进步和时代的要求，对从事教育教学这一职业的人——教师的要求也“水涨船高”了。特别是中学的教育教学中，要求教师对素质教育的了解程度、适应性、运用的灵活性等方面的层次要求会更高。而初中学生的心理特点、学习特性、阶段特点等，增大了班主任的工作难度，从而更具有挑战性。颇有体会的我，深知班主任工作的任重而道远，作为一名班主任，该如何有条不紊的去向学生开展班级的各项工作，更显迫切。
关键词：教育规律；班务工作；自尊心；自制力；树正气
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班主任是青少年学生成长的教育者，学习的指导者，活动组织者。学校的思想政治工作要班主任去具体完成，教育方针要靠班主任去全面贯彻，关心学生的全面成长是班主任的首要任务。相对地讲，在当今社会，面对着思想相当解放的青少年，要上好某一门文化课，做一位称职的教师，经过努力还容易做到，但要带好一个班集体，转变一些差生，做一个好班主任却不容易。如果说教师是人类灵魂的工程师，我认为这个称誉首先应该体现在班主任的工作中。
班主任工作既光荣也艰巨，如果我们思想也解放一点，去掉陈旧的教育思想，多研究现代青少年的心理特点，也不是无规律可寻的。根据我二十多年班主任工作的体会，觉得只要我们能坚持按教育规律管理班级，总是会做出成效的。
一、要亲近，处知心，厌不得
班主任工作的成败，取决于对学生怀什么感情。班主任应该热情地关怀、爱护学生，模范地执行爱生公约，争取机会到学生中去，亲近他们，及时帮助解决他们的思想上的痛苦，学习和生活上的困难，与学生处知心朋友。你爱学生，学生也会接近你，尊敬你，信任你，他们就会在你的带领下前进。
学生的自尊心都很强，如果你疏远学生，讨厌学生，学生的自自尊心受到刺伤，他们必然也疏远你，讨厌你，很容易与你造成对立。学生与你不配合，你即使费很大气力也难搞好班级工作。
二、看主流，看本质，可雕塑
学生是天真、活泼、单纯的，对一切都感到新鲜，有时因为年纪小，自制力不强，犯点错误也是难免的。我们要看到他们的主流，认清他们的本质大都是好的，他们都有自信心、进取心，他们正在长身体、长知识、长志气，你只要相信他们，耐心地引导他们，一旦他们树立理想，懂得了道理，就进步了，可塑性都很强。做班主任的要坚信：“人总是在发展变化的”，“没有教不好的学生，只有教育不得法的教师。”
三、树正气，抑邪气，明是非
“近朱者赤，近墨者黑”，环境对青少年学生有着潜移默化的影响。班主任要想搞好班级工作，在刚接一个新班时必须花出较大的气力，努力培养和形成一个良好的班风。班风是班级同学思想面貌的反映，要致力培养全班同学很辨别大是大非，勤奋学习、守纪律、讲文明、懂礼貌，并形成浓厚的班级风气。有了集体的舆论，无形的威力，正气就能抬头，邪气就无市场，先进就能更先进，后进也会学先进。
四、不能压，不能放，但要管
要形成良好的班风，千万不能用压服的办法。压服虽有时能暂时生效，但总是压而不服。而且压服只能治表，不能治本，更不能放任自流撒手不管。如放手不管，听任自流，将会乱得不可收拾，给自己带来苦恼。对年幼无知，或已沾染了一些不良习气的学生，只能以“守则”、“公约”、“规范”循循善诱，科学地管理。要建立一项项规则，要形成一种种制度，在建立规则，形成制度的管理中必须一抓不放，一管到底，对调皮捣蛋的少数人可以带点强制性，使之从不理解到理解，从不自觉逐步形成自觉。
五、识苗头，抓两头，促全班
一个出色的班主任，就在于他能及时发现同学中的积极和消极因素。在同学们身上常露出“积极”和“消极”的苗头，班主任要敏感，要有预见性。发现积极的苗头要大会力主动地扶植，使之茁壮成长，形成班级风尚；消灭消极的苗头，一定要铲除在萌芽阶段，不能让歪风邪气潜滋暗长，泛滥成灾。
在班级集体中，任何时候都存在先进和后进两方面，班主任要着力抓住这两头，不断激励他们的上进心，表扬先进，帮助后进，让学生学有榜样，改有借鉴，这样全班同学的积极性才能充分地调动起来。班主任工作做得好与不好，一个重要标志就是看班级同学的积极性是否全部被调动起来了。
六、同要求，同对待，不亲疏
班主任对学生应该一视同仁处理问题要一碗水端平，不可亲一派疏一派。要理解同学们的心理，他们要求班主任为人公正，对大家要一视同仁，不希望你对谁另眼看待。检测如你对谁搞了亲疏，就有反对你的派，你就难以开展工作。
七、严有格，宽有度，有分寸
严格要求，是十分重要的教育原则。古人告诫我们：“教不严，师之惰”。严是爱，松是害，但是严要上格，宽要有限度，对学生的严与宽要有分寸。不切实际的严厉要求与无原则的放宽，都不符合教育要求的。《中学生守则》、《中学生行为规范》是对学生的基本要求，也是对学生严格要求的分寸，班主任应该通过教育让这基本要求成为同学们的自觉要求。
八、重表扬，勤鼓励，少指责
多表扬鼓励，少批评指责，尽量化消极因素，是做好班级工作的好办法。表扬和批评是教育的手段，它一定要从效果出发，让表扬和批评恰到好处。如果学生受表扬而沾沾自喜、趾高气扬，受批评而灰心丧气、悲观失望，那就失去了表扬和批评的意义。因此，表扬和批评之后，一定要做过细的思想工作，做受表扬的感到还有不足，要再接再厉，受批评的要振奋精神，痛
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改前非。遇到偶发事项，如非得批评不可，但必须冷静，心平气和、实事求是地讲清道理，既指出问题的性质、危害，也指出改正错误的措施和努力目标，万万不能感情冲动，搞“告状”、“体罚”，作为老师在学生面前怒吼、谩骂、用力推拉，这都是无能的表现。