教学高中英语写作教学中教师书面反馈状况调查

摘要5-6

ABSTRACT6-10

第一章 绪论10-22

1.1 不足的提出10-11

1.2 探讨目的及作用11-12

1.3 文献综述12-21

1.3.1 反馈的定义、目的与类型13-15

1.3.2 教师书面反馈15-16

1.3.3 反馈的相关论述16-17

1.3.4 教师书面反馈的探讨近况17-21

1.4 论文的框架21-22

第二章 探讨设计22-26

2.1 调查目的22-23

2.2 调查对象23

2.3 调查策略23-26

2.3.1 文献法23

2.3.2 问卷调查23-24

2.3.3 访谈24

2.3.4 语料收集24-26

第三章 教师书面反馈近况调查结果浅析26-48

3.1 学生问卷调查结果浅析26-37

3.1.1 目前高中英语写作教学的整体情况27-29

3.1.2 学生英语写作中实际收到的教师反馈29-31

3.1.3 学生对英语写作中教师反馈的期望31-36

3.1.4 学生对教师的反馈之反馈36-37

3.2 教师问卷调查结果浅析37-43

3.2.1 高中英语写作教学中教师书面反馈的重要量41

3.2.2 高中英语写作教学中教师书面反馈的主要反馈方式41-42

3.2.3 高中英语写作教学中教师书面反馈的主要反馈内容42-43

3.3 语料结果浅析43-45

3.3.1 教师书面反馈的语言特点43-44

3.3.2 教师书面反馈的方式及内容44

3.3.3 学生对教师书面反馈的反馈44-45

3.4 访谈结果浅析45-46

3.4.1 教师访谈结果浅析45-46

3.4.2 学生访谈结果浅析46

3.5 高中英语写作教学中教师书面反馈有着的不足46-48

第四章 对教师书面反馈及写作教学的启迪48-52

4.1 对教师书面反馈的启迪48-50

4.1.1 教师应将评改反馈作为一个中间环节48

4.1.2 教师应该及时给学生提供书面反馈48-49

4.1.3 教师应更多关注内容的反馈49-50

4.1.4 教师应教授学生正确的修改观50

4.2 对写作教学的启迪50-52

4.2.1 通过反馈激发学生的写作动机50-51

4.2.2 鼓励学生利用多种修正对策51

4.2.3 更新教师的写作教学观51-52

第五章 结语52-54

5.1 主要探讨发现52

5.2 本探讨的不足之处52

5.3 对以后探讨的倡议52-54