简谈英语教学“生本”教育思想在中职英语教学中运用结论

摘要：上世纪末,一些西方教育学家提出“生本”的英语教学思想,即在教学历程中以学生为中心,关注学生的需要。传统的教学方式是“以教师为中心,考试为主导,教材为基础”,而“生本”的教学方式是鼓励学生自主学习。一个自主学习的学生可视为学习历程的积极参与者。由此,教师的角色应该以传统的教学中转变过来,知识不是直接由教师传送,教师也不是“权威”或“知识的给予者”。但必须强调的是,教师的作用虽然不再占主导地位,但教师的角色应该被重视而不是忽略。教师应当重视学生自主学习,帮助学生易化语言学习历程,十分了解学生的情况和需求,运用各种教学策略和技艺,最终使学生取得良好的学习效果。鉴于“生本”教育思想对于英语学习目的的关注,以及当前中职英语教学的近况及有着的不足,本实证探讨将二者有机地结合,论述运用于实践,具有现实作用。本论文采取调查问卷的策略,通过前期的调查问卷结果显示,学生和教师两方面有着的不足有：在学生方面有着英语基础薄弱,有着畏惧心理、学习动机不明确、缺乏学习兴趣,主动性不强等不足；在教师方面有着英语教师课堂角色转换不够,具有显著的应试向导、教学内容单一,教学手段简单、选用的教材偏难,职教特点不显著等。为了提升学生的运用综合运用能力,适应当今对高素质人才的需求,本论文大力提倡“生本”的教学法。强调学生在教师的指导帮助下以学生为中心,积极参与课堂活动,并在该校运用“生本”教育方式：其一,教师首先要更新观念、转变角色,变学生被动接受为主动参与；其二,培养学生学习英语的兴趣,创造学习英语的语言环境；其三,大力倡导合作学习法,营造互帮互学的学习氛围；其四,引导学生自主学习,转变思维方式；其五,根据专业特点,选用适宜的教材。在后期的调查问卷中,85%的学生认为“生本”的教学法是适合他们的。这一教法也适合当今在教学历程中教师应该遵循“以人为本”的教育方针。教师应注重学生需要,进展学生自主,因为教育的最终目的是育人。关键词：“生本”教育论文传统英语教学论文教师角色论文学习自主性论文

摘要3-5

ABSTRACT5-10

第一章 引言10-15

第一节 不足提出10-11

一、英语教育的进展10-11

二、我国传统的英语教学策略11

第二节 探讨作用11-12

一、论述作用11

二、现实作用11-12

第三节 文献综述12-13

第四节 探讨策略13-14

第五节 探讨内容14-15

第二章 相关概念及论述基础15-18

第一节 相关概念15-17

一、“生本”教育15

二、教学方式15-16

三、教师角色16

四、学生角色16

五、教学评价16-17

第二节 论述基础17-18

第三章 江西太阳能职业技术学校英语教学情况前测18-28

第一节 调查对象和问卷设计18-19

一、调查对象18

二、问卷设计18-19

第二节 近况调查和结果浅析19-28

一、学生方面19-24

二、教师方面24-28

第四章 建立“生本”的中职英语教学方式28-41

第一节 转变教师角色,确立学生主体28-29

第二节 培养学习兴趣,创造语言环境29-34

一、创造环境、及时鼓励30-32

二、建立和谐、融洽的师生联系32-33

三、运用多媒体手段,让教学寓教于乐33-34

第三节 提倡自主学习,制定学习目标34-36

一、提升认识,树立自主学习意识34-35

二、制定学习目标,培养自学习惯35-36

第四节 明确专业特点,选用适宜教材36-38

一、教材要以就业为导向36-37

二、内容要依据学生特点37

三、重视跨文化能力的培养37

四、重视语音学习37-38

第五节 了解学生情况,实施科学评价38-41

一、日常评价与定期评价相结合38-39

二、学生自评与互评相结合39

三、校内评价和校外评价相结合39-40

四、规则性评价和差别化评价相结合40-41

第五章 “生本”教育前后的比较浅析41-47

一、学习成绩数据统计与浅析41-43

二、学生自主学习情况数据统计与浅析43-45

三、对学生课堂满意度数据统计与浅析45

四、结论45-47