分析探析初中语文单元小组合作学习

[摘 要]：进行单元小组合作学习要通过良好充分的组内互动，将集体优势充分的发挥出来，不断加强学生之间的互动交流，有利于加强班级团结以及增进同学之间的友谊，是一种良好的符合学生身心发展的教学方式。
[关键词]：初中教学 语文学习 分析研究
单元小组学习是将任务作为载体，为学生制定较为柔和的学习目标，营造良好的学习氛围，将主动发展以及因材施教的教学原则充分的体现出来。另外，在进行合作学习的过程中，各小组成员应该相互研究，同学和老师一起进行探讨，从而形成师生之间、学生之间的良好互动和交流。

一、进行单元小组合作学习所具备的优势

所谓单元小组合作学习就是将全班学生划分成若干的四人小组，并且由老师进行指导，将教材的一个单元作为学习单位，通过各小组成员进行互助合作以及自主探究而完成学习目标的高效学习形式。这种学习模式两个主要环节是单元学习和小组合作。小组合作是重要前提，而单元学习是载体，两者之间存在相辅相成的关系。初中语文教学进行单元小组合作学习所具备的优势主要有三点：

1.能够较大的节省语文教学的时间

如果按照老旧的教学模式进行语文教学的话，一个学期的课程上完后，总会感觉时间很紧迫，但是，自从实行单元小组合作学习模式，一个单元的学习只用一个周就可以完成，并且学习效率还很高。老师可以将剩下的时间组织学生进行语文实践活动和大量阅读，从而弥补语文学习中实践和课外阅读的不足。语文实践和课外阅读对于语文学习有着非常重要的意义，但因为课程过于紧张，课业负担过重，一直未能进行妥善安排。实施单元小组合作学习能够保证语文学习时间的充足，对初中语文的学习有着重要的推动作用。

2.能够让每个学生参与到语文课堂的学习中

由于处于合作学习的环境中，每个学生都不能够置身事外。每个学生都要动口、动脑、动手，这样不仅能够体现学习的自主性，还能够体现学习的合作性。处于传统的教学模式中，大部分学生不能够出力出工，而单元小组合作学习恰恰可以将这种懒惰扼杀。

二、进行单元小组合作学习所采取的方法策略

1.充分考虑学生的意愿，科学合理的组建学习小组

组建学习小组要本着双方自愿的原则，根据学生的兴趣爱好、考试成绩、平常表现以及学习能力，把全班同学划分为差、中、良、优四大类，根据分类进行建档、汇总和分组工作，完成分组后，再对各小组进行详细的分析、记录和建档，确立帮助方式以及各组指导。在学习的过程当中，各小组要明确和落实自身的职责，方便运行监督小组，从而促进小组内的良好合作。完成组建的小组要力求均衡，不能有较为明显的差异存在，以确保竞争的公平性和公正性；要求小组成员要平等、坦诚相见、互敬互爱。

2.老师要落实领导者和组织者的作用，创造和谐的教学环境

进行单元小组合作学习，对于现有的教学方式而言，是一场重大的变革。老师应该将自己的教学行为和角色进行重新调整，让自己成为小组合作学习中的引导者和组织者，而不只是单纯的阐释者和占有者。学生在进行小组合作学习中会随时出现很多的意外问题，如果不能及时有效的将这些问题解决，就会阻碍合作学习的开展。所以，学生在进行小组合作学习时，老师应该对每个小组的学习进行现场介入和观察，给予学生合理有效的指导；学生在进行交流时，老

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师应该给予能够发表独立见解的小组成员以适当的鼓励，肯定他们的学习成果，帮助他们能够将小组成员的个人观点转变成为集体智慧，应用到以后的学习和生活当中。
老师所进行的教学活动，也可以认为是情感活动。和谐的环境，能够提供给学生心理上的动力保证和安全保证。老师要和学生保持适当的距离，不仅要做学生的伙伴，用真挚情感来引导学生，还要不断加强和学生的情感交流，积极引导生生互助、生生评价、生生合作，转变自己在教学中的主体地位，做到真正的和谐。如此，学生才能够放心勇敢的参与到合作学习中，展示才华、畅所欲言，从而确保小组合作学习能够顺利开展。

3.不断强化学生的学习技能，培养合作意识

在合作学习的过程中，学生主要是通过讨论、充分展示、交流、倾听、参与实践以及独立思考的形式进行的。为确保小组合作学习的顺利开展，老师应该着重训练学生几种技能。首先，老师应该训练学生学会讨论的技能。学生在进行小组合作学习时，自我表达以及友好交流都需要进行语言的表述。老师应该为学生创造一个愉悦轻松的环境，给予学生表达的空间和时间，教会学生表达自己看法的策略和方法，让学生做到会说、敢说，努力培养学生善于思考、选择、判断和倾听的习惯。然后，老师应该培养学生学会倾听的技能。在进行小组讨论时，要求有一个人先说，剩下的人必须认真倾听且不能够将别人的发言打断，还要能听出发言重点，从而提出自己独到的见解。最后，老师还应该培养学生学会评价的技能。对合作学习所作出的评价主要有学生给予老师的评价、学生自我评价以及学生之间相互评价等。另外，在教学的过程当中，学生可以通过老师的评价引导进行互评。

4.构建生态课堂，营造和谐氛围

客观环境对人的身心发展有着决定性作用，因此，当我们进行小组合作学习时，应该构建科学合理的生态课堂。实践证明，只有给予学生合理的、充分的空间和时间，让他们充分讨论和独立思考，其聪明才智和创造个性才能够进行充分的发挥，才能够逐渐养成合作探索的意识。所以，老师引导学生进行小组合作的学习时，应给予学生充分的时间和空间进行思考、交流、互助、协商、表达、阅读，只有学生的思维在碰撞过程中发出火花，才能在合作中体现出来，从而使合作学习顺利开展。
结语：单元小组合作学习不仅能够较好的发挥出集体优势，还能够加强学生之间的交流。与此同时，单元小组合作学习对老师提出更加严格的要求，不仅要求老师能够顺利地进行知识教学的组织，还要求老师能够极大地调动起学生的兴趣和主观能动性。
参考文献：
吴从伦.小议如何提高初中语文小组学习的实效性[J].现代语文，2011（9）
陶立生.浅议如何提高初中语文小组学习的实效性[J].现代语文，2010（11）
[3] 陈成.初中语文单元小组合作学习探析[J].教学月刊，2012（8）
[4] 谢小峰.“单元小组化”备课模式初探[J].中学教学参考，2012（9）