谈谈尊重学生尊重学生电大

摘 要：论述了尊重学生的必要性以及在新教育教学观中的地位，教师要达到尊重学生的目的必须先实现自身的转型。尊重学生是学生生理成长、个性发展、心理发展的需要。
关键词：教师；尊重；学生
夏丏尊先生说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”本文正是基于此，讨论有关尊重学生的问题。

一、尊重学生的必要性

陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”而在这过程中是不能缺乏爱与尊重的。

二、尊重学生在新教育教学观中的地位

《基础教育改革纲要》要求：“教师应当尊重学生人格，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学习都能得到充分的发展”。

三、尊重学生对教师的要求

新课程标准的核心是为了每一个学生的发展，充分发挥学生的主体性，真正为学生的发展怎么写作。要做到这点，教师必须实现三个转变：

1.教师由道德的传播者向道德发展的向导者转变

2.教师由知识的传授者向引导学生掌握知识的促进者转变

3.教师由学生问题的解决者向学生解决问题的参与者、指导者转变

四、尊重学生对学生的积极作用

健康成长是一切发展的基础。学生正处在成长的高峰期，这就需要教师除了关注学生的学习外，争取让每个学生拥有快乐的童年、少年，为他们的幸福人生奠

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定坚实的基础。“一个没有个性的民族，是死气沉沉的民族；一个没有个性的时代，是没有发明创造的时代；一个没有个性的人，是只会呼吸的人体标本。”用统一的分数标准衡量每一个学生，结果真正成功的学生少，心灵失败者多。心灵的成长比知识的成长还要重要。学生的心灵世界是一本读不完的“书”，教师要在尊重的基础上，不断学习、潜心研究、正确引领这部时时刻刻变化着的“书”。

五、如何实现尊重学生

1.尊重学生的主体地位

教师站在学生的前面是位“循循善诱的指导者”，站在学生的后面是位“和蔼可亲的组织者”，站在学生的旁边是位“全神贯注的欣赏者”，站在学生的中间就是位“亲密无间的学习伙伴”。教师之所以要这么做，主要是不让自己居高临下地看学生，而是“蹲下来”看学生。

2.尊重学生的情感表现

绝大多数学生对老师的情是真诚的，比如见到老师问声好，每
逢节日给老师送上一张贺年卡，老师对这些应该十分尊重。如若把学生高高兴兴的一声“老师好”当作耳边风，学生会认为老师看不起自己，内心不愉快，由此而来，师生感情疏远，对教学产生影响。

3.尊重学生的个性特点

正所谓“因材施教”，学生的学习也可分层次进行，不同层面的学生可提出不同的要求。如背诵名篇佳作，对于基础好的学生完全可以全文背诵，对于基础比较差的学生可以放低些要求，挑
选自己喜欢的段落背诵。

4.尊重学生的自尊心

自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一种心理状态。它的基础是承认和肯定自己的尊严，从而不做有损于自己尊严的事，并且不容许他人的侮辱和歧视。自尊心是一种积极的行为动机，有助于克服自身弱点，促使自己去维护尊严。如果一个学生的自尊心长期受到挫折，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。

5.尊重学生的学习成果

教者在教学过程中要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。如在课堂上让学生读课文或回答问题时，教师要及时鼓励学生：“你真会读书！”“你的感悟能力真强！”“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”……这些语言虽然简单，但对于学生来说十分重要，它能鼓舞学生的斗志，增强学生的自信，激发学生的潜能，碰撞出学生创新思维的火花。长期如此，学生必将终身受益！
参考文献：
Frank S.Lilia L.开启学生的心灵.杨韶刚，译.中国轻工业出版社，2002-09-01.
全国十二所重点师范大学.教育学基础.教育科学出版社，2002-7.
[3]杜殿坤.给教师的建议.教育科学出版社，1984-06.
（作者单位 江西省赣州市章贡区沙石中学）