教学改革高职电子类课程教学革新和实践中专生

摘要：本文介绍了电子类专业课程教学的几点探索尝试，以及取得的教学效果，针对现在移动通信技术专业学生及教师实际情况，学生学习专业课时存在的问题，针对专业教学目标，结合教学对象的现状，给出了我在教学过程中的几种实际采用的方法，在教学过程中取得了一定的成绩。
关键词：专业课程；教学；探索

一、当前高频电子技术教学现状及存在的问题

1、学生现状

学生的现状主要包括两方面，第一、高职院校的学生基础较差，而对移动通信技术专业的学生来说，物理和数学基础对后续课程的影响比较大。第二、学生的学习动力不足，学生学习动力不足的原因有社会原因也有学生自身原因，社会上对高职学生的一些偏见，以及找工作难等问题，给学生造成很大心理压力，使学生感觉前途渺茫，自信心不足，认为自己低人一等，缺乏学习的兴趣和动力。

2、课程现状

随着高等职业技术教育的不断深入，其应用性和实践性已越来越体现在培养人才的过程中，也渗透到了教学的各个环节，专业课程的学习对学生今后的工作有着直接的关系，这就决定了专业课程教学的重要性，在课堂教学中，开始学生还可以接受一些知识，但随着教学的深入，学生感到了困难，随之学习的兴趣越来越少，主动学习便是一句空话，学习就成了应付考试，最终的教学目的很难达到，成了“教师讲，学生听；教师考，学生背”教学模式。

3、教师现状

电子类专业课程又具有较强的工程性和实践性，而我们许多教师都是本科或研究生毕业后直接参与教学，没有到企业工作的经历，不具备实践经验，对教学中的实践环节缺乏指导性，在教学过程中不能很好的理论联系实际，导致学生学完专业课程后，对专业还没有一个整体的认识。
这些现象给

摘自：毕业论文答辩流程www.udooo.com

电子类的教学带来很大的困难，对这些问题，我们没有一劳永逸的办法，只有通过对教学内容和手段的改革进行探索。

二、教学探索

第

一、教学讲究方式方法。

1、在课堂中采用启发式和互动式教学。教学过程是一个提出问题、分析问题、解决问题的动态过程，在课堂教学中教师要设计一系列的符合学生认知心理的由浅入深，由易入难，激发学生学习兴趣的问题。比如在高频电子技术里面介绍调制时，需要一个高频载波信号携载低频基带信号，那么就有一个问题，这个高频载波信号靠什么提供，从而我们就引出了振荡器的概念和作用。让同学们带着问题学习，提高兴趣。再比如，介绍调制的概念时，学生很难理解调，于是我问学生如果你要去市里，要求你一小时到达，怎么办？实际上调制与解调就类似于这个过程。不经过调制类似于我们步行到市里，而经过调制类似于将乘坐公交车到市里，高频信号相当于运输工具，低频语音信号好比人，高频信号载着声音信号，通过天线向空间辐射电磁波，就完成了无线电信号的发射，这样学生就会对调制产生兴趣，我们大家都知道“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，学习就有了强大的动力。

2、注重知识的迁移

知识迁移是指已有知识和技能对新知识新技能学习形成的影响，高职的学生，由于基础差，分析、比较、概括能力较弱，缺少这种发现内在联系和相同相似之处的能力，学生普遍感觉高频学习起来比较困难，对他们来说，每一个新的知识点就是一个新的概念，所以只有把这些知识点联系起来，组成一个较为完整的系统，激发学生的内在积极性。

3、将实际案例引入教材，教学体系中

每个重要的知识点均与实际应用相结合；实践示范和理论学习相结合；使学生从知识点接受者向案例分析者转变，由被动学习向主动学习转变；例如：在讲正反馈与自激振荡时引入收音机的本振电路进行分析；逐步引入内部的电路结构，相关基础电路等知识，引导学生挖掘知识点。
第

二、丰富教师企业经验

合格的高职院校的教师除了过硬的理论知识外还要有较强的实践能力，根据教学的需要我到摩托罗拉实习了一段时间，对我帮助很大。

1、教学中，对教材作适当的处理，突出重点。

实习时，有同事得知我是高职院校的老师时，问了我一个简单的问题，不禁引起了我的思考，如果把这个简单的电路给我们的学生他们又能说出什么？目前的教材中，许多结论的得出都是通过冗长的数学推导，学生学习起来感到乏味，我们在教学的过程中，应尽量的将教学重点放到结论的分析上，降低理论要求，落实定性分析为主，定量分析为辅的方法。

2、强化实践教学，充分发挥实验教学的作用。

在实训教学时，我曾对学生说“你们可比教室上课认真”，他们说“那当然，这比上课有意思”，学生一句简单的话，引起我们的思考，实践教学激发学生的学习兴趣，实践教学也是巩固理论教学的重要环节，实践教学和理论教学的结合是取得教学效果的关键。为了提高学生动手能力和实践能力，培养学生的创新意识，实验的重点放在设计型实验上，加些课程设计环节，比如说高频电子技术课程我们讲课的重点是发射机和接收机各部分功能电路，那么在课程结束时，我们可以让学生通过自己动手设计发射机和接收机，培养同学们创新能力的发展，电子类专业实验难做，实验课上，老师可向学生传授调试要点，帮助学生克服难关。对于实验中发现的问题、出现的故障可积极引导学生去思考，寻找答案。
三、结论
根据学生和课程的实际情况，“因材施教”非常重要，教学没有一劳永逸的方法，我们只能根据教学对象的变化，不断的调整，去适应学生，这样才能取得好学教学效果。