课会计课实践性教学

摘 要：21世纪中等职业人才的培养目标是面向基层、面向生产和怎么写作第一线的既懂技术又能操作的高素质劳动者，要求在教学过程中将实践性教学摆在突出的位置。只有重视实践性教学，才能提高受教育者的综合素质，培养他们适应现代社会需要的能力。
关键词：实践性教学；会计；现状；操作方法；目标

一、实践性教学的重要性

实践性教学是以学生自主学习参与实践和在实践中直接体验为基本方式，让学生在参与中体验，在体验中提高。实践性教学是培养学生综合能力、应用各种知识的根本途径，是为配合理论教学，培养学生分析、解决问题的能力，加强专业技能训练而设置的教学环节。
会计是一门技术性、实务性极强的经济管理应用学科，要求学生掌握理论知识的同时，更侧重于学生动手能力的培养。会计实践性教学与理论教学实质上是一种相辅相成、相得益彰的关系，
会计实践性教学成为会计专业教学中必不可少的内容。而传统的会计教学存在着重理论，轻实践，重老师主导作用、轻学生主体地位，理论与实践脱节，实践课时不足等问题。由于学生缺乏足够的实践环节，学生对知识的运用能力、解决问题的能力得不到培养，致使学生综合素质低，从而使用人单位对我们的毕业生望而却步，这样会直接影响职业教育的办学前景。因此，我们有必要提倡进行实践性教学，增强学生的动手能力，让我们的学生能成为理论知识、实践能力兼备的高素质人才。

二、会计专业课实践性教学的现状分析

目前，会计专业的《基础会计》《财务会计》《成本会计》等课程都有一定的实践性环节，但这所有的实践环节主要以手工操作为主，缺乏系统、全面的计算机处理、分析；所有的会计实践主要以老师讲授为主，缺乏多媒体教学；随着这几年会计制度的不断更新，会计实践环节在内容上与实际出现脱节，教师知识水平没有跟上。会计实践环节主要以校内模拟实习为主，缺乏校外生产实习。许多从事会计教学的教师没有实践经验，照本宣科，实践性教学难以进行。以上都是目前会计专业进行实践性教学中普遍存在的问题。

三、会计实践性教学操作方法探讨

实践性教学环节有两种：一种是课程的实践性教学，即课程作业、实验、实习等；另一种是集中实践性教学，即社会调查、各类实习等。各学校应该根据相关专业的性质、特点及实际情况设计实践性教学的内容及教学环节。会计实践性教学应包括以下几个方面：演示教学、案例教学、综合模拟实习、社会调查等。

1.演示教学

传统的演示教学主要以老师的面授为主，老师拿着凭证、账簿、报表等实物教学生如何填制。老师在讲台上指手画脚地讲，直观性很差，学生很难接受，只有难为老师对逐个或小部分学生再次重复讲授。这样教学效果又差又影响教学进度。随着科技的进
步和发展，我们可以利用许多现代化的仪器进行实践性教学，例如：幻灯片演示、电视录像演示、多媒体教学软件演示、计算机网络教学等。我们还可以利用实物投影仪，直接教学生填制，也可以将学生所做的凭证、账簿等进行展示，让其他同学一同评价并指出错误的地方，这样可以增强学生的学习兴趣，加深学生的印象，让学生掌握得更加牢固。

2.案例教学

案例教学就是指在教学过程中利用某一案例，引导学生运用所学知识与方法对案例进行分析、讨论，教师给予适当的解释，形成一种师生之间、同学之间互相交流的实践性教学形式。现在随着科技的飞速发展，许多教师都利用多媒体技术来充实课堂，提高课堂教学的效率，在很大程度上提高了学生学习的积极性。但是，并不是所有的课程都能用多媒体技术教学

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的，例如，《财务管理》这门课程理论性很强，对那些基础差又不太爱学习的中职生来说具有一定的难度，且该课程较为枯燥无味，如果仍然采用传统的理论教学模式，老师要花很大的工夫，学生要费很大的力气才能听懂，结果并不理想，而且会让学生对此课程失去兴趣。所以，我们在教学中应采用适当案例教学法，相关案例融入理论教学当中，既提高了课堂教学的效率，又锻炼学生的思考能力，培养了学生的创造性思维和解决问题能力。同时，案例教学法不是主张学生漫无目的地去寻找正确的答案，重视的是得出结论的思考过程及解决问题的方法，所以，在一定程度上增强了学生的参与积极性，培养学生的分析能力，增强了学生的自学能力，也增强了学生的自信心。

3.综合模拟实习

综合模拟实习包括校内模拟实习和校外模拟实习两种方式。校内模拟实习主要是通过一整套真实的会计凭证、账簿、会计报表等模拟生产企业会计实务核算的实践形式，它让学生初步了解了会计的工作流程。目前许多学校几乎都在教学过程中安排了手工会计的模拟实习，有的却没有安排电算会计的模拟实习。高职学校主要培养的是实用型人才，应注重学生动手能力的培养，因为现在所有单位的会计工作几乎都是实行电算化。所以，学校不仅要开展手工会计的模拟实习，还要开展电算会计的模拟实习，一
般先进行手工会计的模拟实习，再进行会计电算化的模拟实习，
而且要求学生至少掌握一种财务软件的操作和运用。
校外模拟实习主要是指学生在完成校内实习的基础上，直接让学生到校外实习基地或到企业中去参加会计实务工作的一种实践性教学形式。校外实习属于一种岗前培训方式，是教学环节不可缺少的重要组成部分，它能让学生真正掌握会计工作流程，能使学生掌握会计专业所需要的各种专业能力，体验工作的实际环境，认识工作内容和工作方法，为学生由学校走向社会作准备。不少企业在接收员工进入企业工作之前都普遍要求对新员工进行岗前培训，如果学校在学生学习期间已经根据企业的要求对学生进行岗前培训，这样的举措一定会受到用人单位的欢迎。

4.社会调查

社会调查是一种普遍被运用的方式，它是利用检测期或校外实习的机会让学生开展多种形式的专题调查，让学生在调查中学会理论联系实际、学会了解社会、学会如何解决现实问题等。通过进行社会调查，让学生到一些单位、企业中进行实习，进行会计流程诊断，针对企业在财务管理方面存在的各种问题，如，库存管理不规范、账簿报表杂乱、会计科目运用不符合规范等问题。通过学生调查、诊断，提出改进方案、建议。社会调查可以促使学生认识社会、了解社会、适应社会的有效形式，因此，我们必须利用每个检测期有针对性地安排不同年级的学生进行不同内容和要求的社会
调查。
综上所述，在中等职业学校的会计专业课教学中，除了进行理论教学的同时，一定要重视实践操作能力的培养与训练，在教学中采取多种多样的教学方法、手段，注重开展实践性教学，将学生培养成为具有较强动手能力的实用型人才。
（作者单位 广东省深圳市宝安职业技术学校）