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【摘要】技工院校是培养高级技工人才的专门机构，近些年来，国家大力扶植职业技术教育，使本来清锅冷灶的职业教育一下子变得异常火爆。技工院校作为培养高等级技术工人的机构，教学应该为学生的就业怎么写作。所以首先应该帮助学生树立正确的就业观，引导学生积极主动地学习，促进和帮助学生掌握更多的计算机知识。
【关键词】计算机教学 教学方法 教学效果
学生在高中阶段的计算机学习，由于受高考影响，往往因其不是高考科目而被忽视，学生的学习效果不好。这也影响到未来的技工院校学习，由于技工院校的计算机课程缺乏一个明确的标准和规范，导致教学的目的性不明确，教学大纲差异性很大，直接影响学生的计算机应用能力。与此同时，学生来源复杂，多地区、多层次，并且都是在高中阶段文化课基础相对薄弱的学生。学生入学时的基础差异也是各不相同，差异的巨大也是影响教学的一个重要因素。来自职业高中的学生，其计算机基础较好，普通高中的学生受“高考指挥棒”的影响，计算机课程形同虚设，基本处在计算机盲的阶段，是一个零起点。所以，这些情况都给学生的学习以及教学带来了很大的影响，教学工作不好开展是一个普遍存在的问题。
2.教学方法沿袭传统模式。目前，技工院校的计算机专业教学中，还在传统模式中徘徊，教学模式没有更大的突破。依然是教师主宰课堂，学生被动受教，老师讲解，学生模仿。计算机是一门应用技术课程，实践性和应用性是其主要的特点，所以在教学中，需要学生具有和保持一定的兴趣，提高实践能力，增加学生的实践机会。如果没有这样的兴趣，那么这样的实践课就难以保证效果。
3.学生缺乏良好的学习习惯。技工院校的学生基本上是初中阶段的二类苗，他们不能升入普通高中学习而进入中专技校学习。在初中阶段，受中考影响，计算机基础薄弱，因此在上课期间，能够认真学习、积极思考的学生很少，玩手机、听音乐、聊的大有人在。真正认真学习计算机知识的学生不到40%，学生学习的主动性有待提高。学生普遍缺乏一种良好的学习习惯，散漫的学习态度，没有明确的人生观和价值观，导致学习效果不佳。
2.突破传统转变教学理念。计算机专业的学习，主要是计算机软件的应用。技工院校的学生本身缺乏十分良好的学习习惯，计算机实训课教学，教师应该以培养兴趣为主要目的，特别是计算机这种应用性很强的科目，一定要在学生强烈的求知欲下进行教学。展示优秀的作品，激发学生的学习积极性。创造性地使用教材，用教材而非教教材，灵活使用教材，创造性地延伸和拓展教材，使教学内容符合学生的心理特点，符合学生的就业需要。同时教师要为学生的学习营造良好的学习环境，使学生在愉快和的氛围中开始学习，放松的心态可以促进学生的发散思维。
3与就业密切结合。学习一门技术，掌握一种本领是技工院校学生的学习目标。技工院校学生的毕业就是为了就业，所以教学要围绕学生就业来开展，培养学生计算机的应用能力。避免重视理论忽视实践能力的现象出现，在理论指导下进行学生的实践。校企结合进行人才的培训，为企业的需要培养定向人才。企业需要什么样的人才，学院就培养什么样的人才。积极培养学生计算机等级证书培训工作的开展，强化学生的实践能力。
计算机是技工院校学生计算机基础入门的课程，这是一门具有很强的实践性的课程，需要教师不断进行改革。技工院校的学生面临着就业的考验，他们的专业学习都是针对就业怎么写作的，培养学生的实际操作能力，促进学生的高就业率，是计算机教学的重要使命。
（作者单位：温州交通技术学校）
编辑/张俊英
【关键词】计算机教学 教学方法 教学效果
一、技工院校计算机专业教学的现状
计算机的普及，使学生早早地就接触到了计算机。家庭拥有计算机使学生在学习之初，都具备一定的基础，而且学生在小学、初中都学习了计算机基础课程，计算机对他们而言根本不陌生。进入技工院校的新生不同程度地都受过信息技术的初步教育。学生不陌生计算机课程，更主要的是一些技工院校的计算机教学内容设置与学生已有基础重叠，学生在学习过程中，处在一种半生不熟的状态。学生在高中阶段的计算机学习，由于受高考影响，往往因其不是高考科目而被忽视，学生的学习效果不好。这也影响到未来的技工院校学习，由于技工院校的计算机课程缺乏一个明确的标准和规范，导致教学的目的性不明确，教学大纲差异性很大，直接影响学生的计算机应用能力。与此同时，学生来源复杂，多地区、多层次，并且都是在高中阶段文化课基础相对薄弱的学生。学生入学时的基础差异也是各不相同，差异的巨大也是影响教学的一个重要因素。来自职业高中的学生，其计算机基础较好，普通高中的学生受“高考指挥棒”的影响，计算机课程形同虚设，基本处在计算机盲的阶段，是一个零起点。所以，这些情况都给学生的学习以及教学带来了很大的影响，教学工作不好开展是一个普遍存在的问题。
二、技工院校计算机教学存在的问题
1.教学内容的系统性影响应用性。计算机教学主要是培养学生应用计算机的能力，应用性是教学的核心任务，所以教学中，教师应该把教学重点放在提高学生应用计算机的能力上。要求学生掌握的知识一定要突出应用性的特点。但是目前的教材内容过于系统性，知识体系高源于：论文格式范文www.udooo.com
度完整和系统。导致应用性不强，实用性不强，不容易激发学生的学习兴趣。而且教材内容的起点过高，需要具有一定计算机基础的学生才可以使用这样的教材，而且教学时间也相对较长。教学和学习任务繁重，影响师生的教学及学习兴趣。学生学习难度加大，学生的学习兴趣受到影响。2.教学方法沿袭传统模式。目前，技工院校的计算机专业教学中，还在传统模式中徘徊，教学模式没有更大的突破。依然是教师主宰课堂，学生被动受教，老师讲解，学生模仿。计算机是一门应用技术课程，实践性和应用性是其主要的特点，所以在教学中，需要学生具有和保持一定的兴趣，提高实践能力，增加学生的实践机会。如果没有这样的兴趣，那么这样的实践课就难以保证效果。
3.学生缺乏良好的学习习惯。技工院校的学生基本上是初中阶段的二类苗，他们不能升入普通高中学习而进入中专技校学习。在初中阶段，受中考影响，计算机基础薄弱，因此在上课期间，能够认真学习、积极思考的学生很少，玩手机、听音乐、聊的大有人在。真正认真学习计算机知识的学生不到40%，学生学习的主动性有待提高。学生普遍缺乏一种良好的学习习惯，散漫的学习态度，没有明确的人生观和价值观，导致学习效果不佳。
三、加强技工院校计算机教学的策略
1.采用多种教学方法实施针对性教学。技工院校的学生来自各个层面的学校，性格、家庭、教育背景都有很大的差异，这就给教师的教学提出了新的挑战。针对学生的基础不同，教师的教学要考虑因材施教。在新生入学后进行摸底，通过测试，了解学生的计算机基础，掌握学生在计算机学习中可能遇到的问题，提出不同的教学方法和模式，制定具有针对性的教学计划，以便满足不同学生的学习需求。学案导学、目标任务等等教学法都是适合因材施教理念的，所以教师要从实际出发，有针对性地开展教学。2.突破传统转变教学理念。计算机专业的学习，主要是计算机软件的应用。技工院校的学生本身缺乏十分良好的学习习惯，计算机实训课教学，教师应该以培养兴趣为主要目的，特别是计算机这种应用性很强的科目，一定要在学生强烈的求知欲下进行教学。展示优秀的作品，激发学生的学习积极性。创造性地使用教材，用教材而非教教材，灵活使用教材，创造性地延伸和拓展教材，使教学内容符合学生的心理特点，符合学生的就业需要。同时教师要为学生的学习营造良好的学习环境，使学生在愉快和的氛围中开始学习，放松的心态可以促进学生的发散思维。
3与就业密切结合。学习一门技术，掌握一种本领是技工院校学生的学习目标。技工院校学生的毕业就是为了就业，所以教学要围绕学生就业来开展，培养学生计算机的应用能力。避免重视理论忽视实践能力的现象出现，在理论指导下进行学生的实践。校企结合进行人才的培训，为企业的需要培养定向人才。企业需要什么样的人才，学院就培养什么样的人才。积极培养学生计算机等级证书培训工作的开展，强化学生的实践能力。
计算机是技工院校学生计算机基础入门的课程，这是一门具有很强的实践性的课程，需要教师不断进行改革。技工院校的学生面临着就业的考验，他们的专业学习都是针对就业怎么写作的，培养学生的实际操作能力，促进学生的高就业率，是计算机教学的重要使命。
（作者单位：温州交通技术学校）
编辑/张俊英