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摘要：所谓高效课堂，就是要最大程度的发挥课堂教学的作用，向45分钟要质量，出色的完成教学任务、达成育人的目标。在课堂上短短的45分钟内实现教育教学的目标结合，以便取得教学质量程度的最大化。在教学实践当中，我们要认真备课，备课是一个完整课堂的前提准备的阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有着直接的关联；设计教学方案，让课堂有趣；创造情境，让语文课堂活跃起来；恰如其分的评价，增强学生的自信。
关键词：初中语文；教学方案；有效性课堂
如何打造高效初中语文课堂？是每一个语文教师都需要思考的问题，我们一直都在提倡45分钟教学，并且要效率，也就是说在这个45分钟最大程度的完成我们的教学指标。在教学课堂有限的时间内，达到课堂教学的最大效益，那么我们如何才能做到？我们另辟蹊径，方可取得理想的效果。从这四个方面着手，从而实现初中语文课堂的高效：
2.适当借助多媒体教学。随着计算机应用的逐渐普及，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要部分。使用多媒体教学.不仅可以改变传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。还可以使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。
3.组织各种形式的课堂活动。多种形式的课堂活动能激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣。课堂上不仅有讨论和交流，并且有充分的合作，让学生充分感受到学习的快乐。
比如在《学会拒绝不良诱惑》一课中，教师组织学生通过小组合作形式
通过各种形式的课堂活动，不仅活跃了课堂气氛，又让学生得个性得到了张扬，从而达到了课堂高效的目的。另外还可以增强学生的情感体验，培养学生明辨是非的能力及解决问题的能力。
俗话说:“好话一句三冬暖，恶语半言三冬寒”.由此可见，一句话对人的情感起着重要的作用。在语文教学中，学生可能会因为教师的一句表扬性的话语，从而改变自己的一生；也可能会因为一句不恰当的评价失去自信，从而厌学语文。学生需要教导，更需要鼓励。一句“您能行”、“相信自己” 鼓励性的评价能点燃学生的智慧之花，激活学生的思维和积极性。
语文课堂教学是一门很深的学问。每位教师一定要深入其境，领会课程标准的内涵实质。与集体团结互助，发挥出其智慧和力量，在学习的同时不断去完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。
参考文献:
朱绍禹主编.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
孙绍振. 直谏中学语文教学[M].湖南：湖南人民出版社，1980.
[3]李维鼎著.语文教材别论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.
（作者单位：河南省封丘县陈固乡初级中学）
关键词：初中语文；教学方案；有效性课堂
如何打造高效初中语文课堂？是每一个语文教师都需要思考的问题，我们一直都在提倡45分钟教学，并且要效率，也就是说在这个45分钟最大程度的完成我们的教学指标。在教学课堂有限的时间内，达到课堂教学的最大效益，那么我们如何才能做到？我们另辟蹊径，方可取得理想的效果。从这四个方面着手，从而实现初中语文课堂的高效：
一、游刃有余的备课
一位教师如何在有限的时间内有效地组织教学，并且要达到很好的效果？精彩有趣的课堂少不了事前的精心准备，怎样才能上好每节语文课，这需要老师提前熟悉教材，查找资料，检测设问题，准备题材。首先，我们要有本很好的课程教学资源、高端教案、众多课件等，把这些资料深入钻研，花费足够的时间写出详细的、完整的教案。备教材就是要消化教材和相关的辅助材料，于此同时，教师应有自己的、哪怕是一点感悟：一个字、一个词、一句话、甚至是一个标点。准备的越细致、领悟的越深刻、教学时就游刃有余。新的课程我们呼吁以人为本的教育理念，教师在备课时做到“心中有人”充分考虑学生的年龄、知识水平和接受能力，如果设计离学生偏离太远，就达不到良好地效果。所以教师备课时应该依照不同年龄学生的心理特征进行教学设计，一定要生动活泼，不能枯燥乏味。思考学生可能会在哪些问题上困惑不已、怎样才能激发他们对待语文的兴趣，怎样才能营造出良好的课堂学习氛围。二、精心设计导学案，充实语文课堂
随着新课程的改革和有效课堂的要求，我们需要持续的用审慎的眼光注视教育观念和行为，努力的让每个学生得到进步和发展。为了有效的提高课堂教学效率，需要用设计导学案辅助教学。这样不仅可以让同学养成自主学习的好习惯，还可以让学生在课下解决自主探讨、研究的知识点，这样在课堂上教师就有足够的时间和学生一起来学习、交流重点和难点，以此能大大提高课堂教学的效率。三、创造情境，让课堂活跃起来
1.引人入胜的导入。著名的心理学家曾经研究表明，人对事物的感知的印象是先人为主的，强调的是，第一印象对于后续学习非常重要。因此，作为课堂教学的第一环节——导入起着十分重要的作用。导入环节设计的好，从而能激起学生的学习兴趣。开课时，可以根据实际情况和课本内容，讲一故事、笑话当做打比方的形式来做简单的课程内容介绍，或者讲一段奇闻趣事，留一个悬念。这样不仅能活跃课堂气氛，还能引起学生的思考，激起学生的学习兴趣。2.适当借助多媒体教学。随着计算机应用的逐渐普及，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要部分。使用多媒体教学.不仅可以改变传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。还可以使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。
3.组织各种形式的课堂活动。多种形式的课堂活动能激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣。课堂上不仅有讨论和交流，并且有充分的合作，让学生充分感受到学习的快乐。
比如在《学会拒绝不良诱惑》一课中，教师组织学生通过小组合作形式
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讨论“拒绝不良诱惑的具体方法”。这一讨论问题的设计，源于前面教学中所提及的各种不良诱惑造成的危害，所以此时组织学生讨论拒绝不良诱惑的具体方法，可谓是水到渠成。通过各种形式的课堂活动，不仅活跃了课堂气氛，又让学生得个性得到了张扬，从而达到了课堂高效的目的。另外还可以增强学生的情感体验，培养学生明辨是非的能力及解决问题的能力。
四、适当运用评价，增强学生的自信
语文学科的主要目的是为了让每位同学享受到学习的喜悦，从而帮助学生寻找到属于自己的成功之路。俗话说:“好话一句三冬暖，恶语半言三冬寒”.由此可见，一句话对人的情感起着重要的作用。在语文教学中，学生可能会因为教师的一句表扬性的话语，从而改变自己的一生；也可能会因为一句不恰当的评价失去自信，从而厌学语文。学生需要教导，更需要鼓励。一句“您能行”、“相信自己” 鼓励性的评价能点燃学生的智慧之花，激活学生的思维和积极性。
语文课堂教学是一门很深的学问。每位教师一定要深入其境，领会课程标准的内涵实质。与集体团结互助，发挥出其智慧和力量，在学习的同时不断去完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。
参考文献:
朱绍禹主编.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.
孙绍振. 直谏中学语文教学[M].湖南：湖南人民出版社，1980.
[3]李维鼎著.语文教材别论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.
（作者单位：河南省封丘县陈固乡初级中学）