本站原创
摘要：高校公共艺术教育有利于学生的审美能力和创造性思维的提升，同时也是高校素质教育实现美育的主要途径，鉴于素质教育对学生的重要作用，高校中对公共艺术教育的认识不断加深，建设力度不断加大，如设备器材设置、师资建设以及公共课程多样化、丰富化等。但是由于一些学校思想的滞后性，许多学校的艺术教育没能提上日程，处于比较薄弱的环节，文章将从现在高校公共艺术教育的现状出发，深度剖析高校公共艺术教育发展中遇到的问题，并且对如何解决存在的问题，充分发挥公共艺术教育作用提出见解。
关键词： 公共艺术教育；问题；对策
公共艺术教育是人文教育的重要组成部分，也是提高学生审美观念、艺术修养和创造力的有效保障，但由于传统观念存在和学校重视度不够，使得公共艺术教育的发展带有紧迫性和必要性。在公共艺术教育的开展过程中有必要对公共教育重新认识，理解公共艺术教育的实质，思考实施过程中存在的问题，并及时提出解决问题的对策。
2.人文艺术教育与人文素质教育混淆，人为的认为人文艺术教育等同于唱唱歌，跳跳舞等娱乐性的活动。
艺术教育是一种素质教育、审美教育和美体教育的综合，高校艺术教育重要性需要领导、学生以及所有关心教育事业发展人士的重新认识，不断的提高艺术教育质量，全面提升学生的人文素质，这样才能为国家培养出全面发展的新一代人才！
（作者单位：上海师范大学）
关键词： 公共艺术教育；问题；对策
公共艺术教育是人文教育的重要组成部分，也是提高学生审美观念、艺术修养和创造力的有效保障，但由于传统观念存在和学校重视度不够，使得公共艺术教育的发展带有紧迫性和必要性。在公共艺术教育的开展过程中有必要对公共教育重新认识，理解公共艺术教育的实质，思考实施过程中存在的问题，并及时提出解决问题的对策。
一、对高校公共艺术教育的认识
(一)公共艺术教育的含义
公共艺术教源于：论文提纲格式www.udooo.com
育属于广泛的艺术教育范畴，是高校中以非专业艺术教育的全体学生为对象开展的普通艺术素质教育。通过各种艺术形式组成课程，对学生开展专业理论知识传输和实践活动，通过艺术教育的深入开展不断的提升学生的审美观念、创新精神以实现学生的全方面发展。(二)公共教育的意义
1.公共艺术教育促进学生身心健康发展
公共艺术教育会以自己独特的人文魅力以艺术形式带给学生不同的震撼与反思，使得学生的生活更加丰富多彩，视野开阔，有利于学生身心健康发展。2.推动素质教育深入化
公共艺术教育的理念是全面发展，符合素质教育的德、智、体、美、劳和谐发展的人才教育目标，是素质教育基本主成部分，公共艺术教育相应理论的发展与完善必将丰富于素质教育理论体系，为素质教育的深化提供有利理论基础和实践证明。二、高校公共艺术教育发展的问题
(一)对公共艺术教育的内涵理解不透彻
1.弄不清公共艺术教育与娱乐活动的区别，把一般的娱乐活动混同于艺术活动，例如有的地方将周末晚会，表演性节目等娱乐活动看成艺术教育。2.人文艺术教育与人文素质教育混淆，人为的认为人文艺术教育等同于唱唱歌，跳跳舞等娱乐性的活动。
(二)公共艺术教育师资配置问题
1.教育观念淡漠，综合素质偏低
教育是培养人的系统工程，而教师自身的素质、艺术修养和审美能力、理论水准和敬业程度在一定的程度决定教育成果的质量。而现在高校中体现出来的现象就是教师观念滞后，水平参差不齐，缺乏培养人才的使命感觉，观念相对落后。2.教师专业精力投入不足
调查显示，一些教师认为，艺术教育类课程是欣赏性的通俗的，从而不够重视，交完学生后就各忙各的，在教学科研上没有深入研究探讨，影响教学质量提高，影响学生正确认知公共艺术教育的重要性。真正艺术教育应该深入浅出，生动有活力，着力于学生人文素质、创造能力以及美育的全面发展。这样才能为国家真正的培养出现代化的人才。3.公共艺术教育管理相对滞后
由于传统观念和校方对公共艺术教育内涵理解不够透彻，公共艺术教育研究工作不够深入，导致公共艺术教育管理上的松懈，产生公共艺术教育管理相对滞后，但是这种滞后是相对的，如在教育部门下发公共艺术教育课程学习的相关文件后，有些学校的公共艺术教育开展的有声有色，而一些院校的公共艺术教育类课程形同虚设，形成“两重天”的情况，公共艺术教育管理相对滞后的问题还需进一步解决。4.高校公共艺术教育背离公共性
公共艺术教育的对象是学生，这样就赋予公共艺术教育的公共性，而某些学校在组织活动演出的时候往往会重视专业艺术教育背景的学生，称为“艺术特长生”并对这样的一群学生在演出上产生依赖，而普通学生接触专业艺术教育机会会更少，这样导致同一公共艺术教育体系下的学生艺术素养参差不齐，不利于教学工作的开展和学生个人的全面发展。三、解决高校公共艺术教育问题的对策
(一)更新学校公共艺术教育观念
普通高校的公共艺术教育的成败，领导者有着决定性作用，国家十分重视普通高校的公共艺术教育，从1988年到2006年国家下发了一系列关于高校公共艺术教育相关文件，历经20年，由于历史遗留问题，使得高等教育体系中长期存在“重理轻文，重实用轻美体”的传统观念，这种观念在一些高校领导心中已是根深蒂固，普遍存在急功近利思想，导致公共艺术教育不能有效的实施。笔者认为，应该成立定期领导专题研究公共艺术教育问题，重新认识公共艺术教育的重要地位和作用。其次，加大对校领导的考察力度，把公共艺术教育成果列为校领导考核是否称职的重要指标。(二)加强师资队伍建设
教师各人知识储备、教育观念、责任心均有很大差异，而担负着人才培养重担的师资队伍急需加强建设与完善。笔者认为要抓紧师资培训，提高艺术教育教师个人素质、业务素质，开阔艺术教育教师的视野。学校应该将全面提高艺术教育教师素质当做一项长期的系统工程来抓。(三)对教学课程进行合理规划
学校的公共艺术教育课程现在处于选修、限选修的状态，违背了其公共性的特点，使课程安排出现混乱的局面，所以公共艺术教育课程应该从整体上合理的规划，将某些必要的选修课变为必修课程，同时可以增加课程的多样性，做到因材施教，因时施教的目的，使每个学生都有一定的艺术基础。艺术教育是一种素质教育、审美教育和美体教育的综合，高校艺术教育重要性需要领导、学生以及所有关心教育事业发展人士的重新认识，不断的提高艺术教育质量，全面提升学生的人文素质，这样才能为国家培养出全面发展的新一代人才！
（作者单位：上海师范大学）