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摘要：高效课堂充分实现学生为本，以学定教，充分发挥学生主体性，实现学生合作探究，形成教学模式，改进教学现状，充分提升教学思路。新课程改革背景下，教育工作者要充分改变课堂教学的观念，改进教学方法，进行实践研究，并充分优化课堂，提高教学工作的效果。物理教师要让物理课堂生活化，实现学生自主性学习，并创造开放、平等、实效的课堂，引发教师思考，并提升自身素质，优化教学设计，全面提升物理教学的实效性。
关键词：物理高效课堂；效率；和谐
1674-9324（2012）08-0225-02
伴随着教育改革的不断深入和推进，素质教育逐渐更加重要，初中物理教师要实现物理高效课堂，不断解决教学中的困惑。怎样理解高效课堂呢？怎样才能够使得初中物理课堂实现高效率呢？作为初中物理教师要不断优化物理教学，改进教学质态，并不断取得教学成绩，切实采取教学活动，取得教学成果。高中新课程改革已经不断进行中，新课程改革要不断改进教师的教学方式，不断优化学生的学习方式，并在新课程实施的过程中，改变教学方式，避免教学走向极端的误区，改进教学的状况。有的教师认为写物理教案是没有用的，并崇尚“零教案”的教学，还有的教师认为学生做作业是没有用的，流行没有作业的学习方式。其实，物理教师要首先改进教案的编写，认真开展教学活动，并实现教学的计划性和针对性，不断深入批阅作业，不断改进作业批改方式，教育学生充分掌握知识，全面优化教学的质态。新课程理念下，教师要优化教学质量，创造物理教学的情境，并发挥教学机智，采取积极的对策。那么，怎样在初中物理课堂教学中实现高效课堂呢？
2.组织丰富多样的活动形式。课堂教学过程是学生多边互动的教学过程，教师要在课堂教学活动中实现学生思维活动和思维碰撞，在
3.教师要实现知识的优化组合，变换教学方法。教师要注重教学方法的转变，引导学生眼、耳、手和脑并用，积极运用讲解和议论，看和练的形式，实现整体知识的编排，并根据知识的逻辑性、完整性和系统性，讲解知识内容，深入研究教材，获得物理知识。教师在新教材的教学中要充分发展学生的智力成长，实现知识掌握，并从浅到深、从易到难地认识规律，例如，在教学实践中，教师要二到三周换学一章新的内容，让初学者感受到学习的新鲜感，并深入把握各个知识的关系，形成知识结构，全面培养学生的学习兴趣，增强学生学习信心。
总之，初中物理教学要解决实际问题，探究教学规律，总结教学方法，创造、和谐、宽松的学习环境，激发学习思维，充分实现高效课堂。
参考文献：
徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].学周刊，2011，（29）.
关键词：物理高效课堂；效率；和谐
1674-9324（2012）08-0225-02
伴随着教育改革的不断深入和推进，素质教育逐渐更加重要，初中物理教师要实现物理高效课堂，不断解决教学中的困惑。怎样理解高效课堂呢？怎样才能够使得初中物理课堂实现高效率呢？作为初中物理教师要不断优化物理教学，改进教学质态，并不断取得教学成绩，切实采取教学活动，取得教学成果。高中新课程改革已经不断进行中，新课程改革要不断改进教师的教学方式，不断优化学生的学习方式，并在新课程实施的过程中，改变教学方式，避免教学走向极端的误区，改进教学的状况。有的教师认为写物理教案是没有用的，并崇尚“零教案”的教学，还有的教师认为学生做作业是没有用的，流行没有作业的学习方式。其实，物理教师要首先改进教案的编写，认真开展教学活动，并实现教学的计划性和针对性，不断深入批阅作业，不断改进作业批改方式，教育学生充分掌握知识，全面优化教学的质态。新课程理念下，教师要优化教学质量，创造物理教学的情境，并发挥教学机智，采取积极的对策。那么，怎样在初中物理课堂教学中实现高效课堂呢？
一、发挥初中物理教学的科学性和艺术性的结合
初中物理教师要实现物理教学的科学性和艺术性，充分结合教学实践提高教学的效果，充分讲究课堂教学的艺术性，并通过艺术性的教学活动，充分发挥学生的智力，全面提升学生的思维能力，挖掘学生的创造才能，提升学生学习的责任感和使命感，提升教学效率。课堂教学要充分解决学生想学习、会学习、学会学习的问题，学生想不想学习是由教师的教学艺术决定的，学生会不会学习是由教师的教学方法决定的，学生是否能够掌握是由教师的教学方式掌握决定。因此，物理教师要让教材成为本质的、适合学生学习的、有生命力的、有思想的、有感觉的教学内容和教学方法，并追求课堂教学的效果。初中物理教师要充分优化教学设计，并研究创设物理情境，确定教学方法，选择好的教学方式，实现教学目标，充分实现课堂教学的科学性和艺术性，充分体现物理教学的多种因素的有机统一、在课堂教学设计的过程中全面进行并优化教学设计。
二、突出重点讲究策略全面优化教学设计
1.创设好的课堂教学情境。教师要充分创设教学情境，充分渗入社会气息，在物理教学中充分融入社会生活的方方面面的联系，并实现千丝万缕的联系，尽可能地实现科学和社会实际情况的联系，重视学科知识对社会生活的积极促进作用，全面增强学生学习的自主性。教师要在物理教学中渗透生活气息。例如，粤教泸科版教材教学中，炎热的夏天在地上撒一些水，靠着水分的蒸发就能够实现降温的效果；冰冷的冬天学习怎样保暖，汽车发动机靠着水来散发热量，保护秧苗不被冻坏，因此选择在夜里向稻田里灌水，这些都充分利用了水的比热很大的特点；水稻生长在夏天，因为水稻是喜欢高温的植物，各种机械轴承、火车轮箍的制造都是充分利用固体的热胀冷缩的道理，这些热学的知识在社会生产生活中有着广泛而充分的应用。将生活中的知识充分运用到物理课堂学习中，学生就能够充分掌握物理知识，并改进人们的生存方式。教师要让学习活动和日常生活充分结合，增加生活色彩，并让学习生活更加富有情趣。教师也要在物理教学中充分融入想象的气息，教师可以和学生开展充分的对话，创造教学情境，在对物理学科美的赏析中创设情境，教育学生学会应用，实现和学生的交流，并创设教学情境，张开想象的翅膀，大胆想象，积极表现，充分实现创造性学习。2.组织丰富多样的活动形式。课堂教学过程是学生多边互动的教学过程，教师要在课堂教学活动中实现学生思维活动和思维碰撞，在
源于：论文的写法www.udooo.com
课堂教学活动过程中引发解决问题，提出问题，解决问题，并学会在教育教学过程中揭示矛盾、提出问题、指导学生解决问题。教师要会提出隐性问题，不提显性问题，抓住矛盾的实质解决问题，抓住问题的形式和本质，注重启发式教学，引导学生得出问题的答案，启发学生产生持久的学习行为，不断改进教学过程。教师要抓住问题的关键，积极启发学生，要把握学生积极思维的爆发点，充分全面地启发学生，在课堂教学中处处注重启发学生，激活学生的思维活动。教师要突出教学重点，重视解决问题，教师要找准教学的重点和难点，解决容易出错的疑难之处，理解知识点的区别和联系，并举例解决问题。重要的地方有重要影响的部分，解决难点问题，对产生疑问的地方要思考解决，对盲点要想办法辨别和解决，并积极拓展其功能的地方，教师要带领学生积极参与观察和实验、制作和调查研究，重视科学地解决问题，产生克服困难的愉悦。例如：停止沸腾的水，用冷水浇上以后会怎样？（八年级上P92图4-16）用放大镜看指纹，再看窗外的物体。（八年级上P71图3－60）3.教师要实现知识的优化组合，变换教学方法。教师要注重教学方法的转变，引导学生眼、耳、手和脑并用，积极运用讲解和议论，看和练的形式，实现整体知识的编排，并根据知识的逻辑性、完整性和系统性，讲解知识内容，深入研究教材，获得物理知识。教师在新教材的教学中要充分发展学生的智力成长，实现知识掌握，并从浅到深、从易到难地认识规律，例如，在教学实践中，教师要二到三周换学一章新的内容，让初学者感受到学习的新鲜感，并深入把握各个知识的关系，形成知识结构，全面培养学生的学习兴趣，增强学生学习信心。
总之，初中物理教学要解决实际问题，探究教学规律，总结教学方法，创造、和谐、宽松的学习环境，激发学习思维，充分实现高效课堂。
参考文献：
徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].学周刊，2011，（29）.