如何提高初中英语课堂教学质量集

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随着新课改的深入贯彻，如何以高质量的英语教学迎接挑战，是我们每一位英语教师所面对的共同问题。做为一名教育工作者，我一直努力提高自己的英语课堂教学质量，使学生对课堂教学内容产生浓厚的兴趣，进而提高课堂教学质量。通过几年的英语教学实践活动，我总结有以下观点：

一、注重学生兴趣的培养

兴趣是推动学生学习的内在动力，兴趣是最好的老师。在教学中激发兴趣是促进学生学习的一种重要手段，在英语教学中我常采用直观教学、交际教学、启发式教学、操练式教学等多种方法来激发学习兴趣。
1.直观教学。加强教学的直观性、形象性，激发学生的学习兴趣。美国学者哈里拉有句名言：“千言万语不及一张图。”其意是强调直观形象的重要性。因为利用实物，教学挂图可以形成教学。例如在教Where’s Shanghat？ Where’s Wenzhou？It’s inZehjiang。我们可以利用一张地图，来掌握地理位置及句型。Wehre’sHarbin？ It’ s inteh northeast。Where’s Hohhot? I

源于：论文范例www.udooo.com

t’s inthe north。同学们看着熟悉的地图，利用自己的直观来运用单词，效果较好。同时，又引进Where句式，来巩固所学的单词及句型。
2.交际教学。在新编英语教材中，每一单元都有Readandact，教师选择一些新颖有趣的对话让学生来表演，可大大激发学生的学习兴趣。学生在学习打电话时，让学生拿来两个儿童玩具电话，当堂表演，并编写新的对话，听着这熟悉的铃声，看着同学们惟妙惟俏的表演，学生的学习兴趣大增。
英语作为一门外语，不同于其他学科，虽然有些学生有过几年的学习经验，但在学生的心中难免会有向往、神秘、无助、自卑等等各种压力，他们非常希望从教师的言谈举止中寻找有价值的答案和心理的平衡。如果教师乐观、豁达、可亲可敬，在课堂上这样的英语教师会激发许多学生的自信、向往、兴趣等正向效应。教师幽默机智的语言，可以化解学生的不良心态，一个积极的教师形象会带动一批爱你的学生对你所任教的学科产生前所未有的兴趣，当你发现一个学困生都喜欢上英语的时候，你就知道你多么的有魅力了！

二、保留传统教学精华，进行创新教学

创新，对一个墨守陈规的老师来说是可望而不可及的奢望，但在思想活跃的教学改革者眼里，其不过是一种锐意进取的精神，精益求精的态度，敢于尝试的勇气，永不放弃的决心。在创新教学的设计过程中，教师应注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，让富有情趣的课堂吸引学生，与学生共同营造和谐宽松的教学气氛。因而，创新教育的课堂应该是充满活力的，教师在设问点拨举例讲解每一个环节，都要充满机智，善于调动学生的主动参与精神，善于激发学生的创造性思维。
创新教学建立在已有的经验和理论之上，割裂已有经验和传统理论，为创新而创新的教学是无源之水。任何传统的东西都会蕴藏精华，任何新鲜东西都会具有两面性，利弊兼有，教师应该通过总结找出传统教学的精华，通过新的思维方法进行新与旧的转换，传统与创新才能相得益彰。譬如在传统的语法翻译教学中，我们常常会运用“等值翻译”的技巧来组织教学，只需要对此稍加改造，它就会以新姿态出现在现实的听说教学中，如模拟口译交际教学就是传统出新意的典型案例。任何新的教学理论都有它的表层结构和深层结构，教师在领悟和接受新的教学理论时要透过表层结构看本质，针对教学实际，修正理论和补充理论，这就要求教师对新理论具有一定的领悟和整合能力。

三、树立以学生为主体，教师为指导的理念

中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得基础知识和初步运用语言的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步基础。新教材正是突出了以语言使用为教学目标的特点，无论是课文编排结构，还是句型、语法练习，都注重把语言知识转化为言语技能，并能进行多层次的运用。多年来，英语教学总是以教师为中心，学生跟着教师转，教师重语言知识的传授，轻语言运用能力的培养，教师的教学总是以应试为前提。为了适应新教材、应对新课改，教师的教学应树立以学生为主体、教师为指导的理念。教师应打破传统的教学思维，正确处理教与学的关系，体现教改的精神，使教师学生在教学过程中的角色发生改变。
教师由原来的教育者、传授者，成为教育的组织者、参与者、智慧火花的点燃者。在英语课堂教学中，教师应让学生参与到课堂活动中来，变被动的听取和接收为积极的思考、参与，使课堂教学真正体现教师为指导、学生为主体。教师在课堂教学中应根据教材的内容为学生提供必要的句型练习，精讲一些语言点知识，指导学生操练句型，组织好学生进行形式多样的语言训练。教师应是一位学生学习的组织者和促进者，教师应给学生提供尽可能多的实践机会，逐步减少对学生的控制，让学生独立运用语言。

四、优化课堂教学，为学生创造参与英语实践的机会

初中英语教学要达到教学过程最优化，至关重要的一点就是教师要有意识地培养学生的课外阅读兴趣，也是教学活动不可或缺的重要环节。创设更多参与英语实践的机会是教师研究教学内容与教学方法，分析教学对象，制定教学目标，选择应用现代教学媒体的过程。吕叔湘先生曾经说过：“少数英语水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。从课内向课外延伸，让学生“得法于课内，得益于课外”。
为学生创造更多的参与英语实践活动的机会体现了教学实施的方向和达到的预期效果，是实施教学活动的出发点和依据，也是教学活动的最终归宿，它贯穿于整个课堂，在教学活动中起着“指南针”的重要作用，因此，教学活动要指向清晰，尽可能量化，表述具体。这就必须根据英语课本身的特点、初中学生的心理特点和学习规律，精心设计教学活动。在英语教学中，要通过师生的共同努力，实现角色转换、建立良好的师生关系。例如：把全班学生分成几个小组，每组每月办一期英语黑板报，要求能够真实的反映学生的生活，同学们可随时将自己的英语作品上交，刊登同学们的英语作品，发表大家的建议和意见。各小组办完之后，大家坦诚交流、相互借鉴、互相学习、取长补短，达到共同提高英语能力的目的，这样在共同的学习中提高了英语水平。只有这样才能充分体现出教学活动的整体功能，促使学生在知识、情感、能力、理论与思想认识上的有机结合，达到意想不到的效果。
总之，教育改革本身就是一个探索的过程，与之相对应的教学模式也是一个逐渐摸索的过程，要提高英语课堂教学质量，还有漫长的路要走。英语教师要放开手脚，来欣赏你的学生们无限的才华，挖掘他们无限的潜能，做一个魅力四射的引导者、鼓励者。