课桌高校课桌文化心理和倡议征文

摘　要：课桌文化作为大学生校园文化中的独特的一种文化形式，在大学生中影响颇深。课桌文化形式多样，内容丰富多彩。由于课桌文化的匿名性、随机性使课桌文化更深更直观地反映了大学生内心深处的渴望和追求。当代大学生潜藏在内心深处的感情的困惑，对人际的迷茫，对

源于：论文的写法www.udooo.com

理想和现实之间的矛盾都在课桌文化上有鲜明的反映。而要解决这些潜在的问题，就必须有针对性地对大学生的心理问题进行干预和指导，使大学生走上健康的成功之路。
关键词：课桌文化；心理问题；心理健康
1002-2589（2012）36-0240-02

一、高校课桌文化的现状

在随机抽取了某高校多间教室发现，几乎全部的课桌都有被写和画过的痕迹。从产生的手段上来看，创作工具主要有圆珠笔，钢笔，水性笔，油笔甚至刀子；从分布来看，课桌文化不只是分布在桌面上，甚至课桌里面都写的密密麻麻的。通过小样本问卷调查调查，有26%的同学经常从事课桌文化的创作，有43%的同学偶尔会在课桌上写画。而在这些同学当中，有80%的同学是用笔在课桌上写，10%的同学是用刀子刻，另外10%的同学两者都用。
课桌上写画的内容更是包罗万象。格言，散文，小幽默，调侃，课堂知识等，林林总总，异彩纷呈。这些文字或调侃，或无聊，或戏谑，或无奈，将学子们方寸心田背后的感情不经意间流露出来。主要有大学生情感问题、学业问题、对人生的思考和人际交往问题等等，其中情感问题大约占42%，学习占28%，对人生的思考约占15%，人际交往占11%，其他的占4%。这基本反映了大学生校园生活的全貌。

1.情感问题

从调查结果显示，情感方面的内容超过了其余的。既有对爱情的追寻和渴望，也有情感的迷惑、失落和宣泄。“没有你的日子我真的很孤独”；“不能说谁背叛了谁，只是说这段感情禁不起时间和距离的考验”；“心是会痛的东西，有多痛，只有你自己知道”；从这些句子中，我们可以看出大学生对爱情的渴望以及对爱情的理解和困惑。

2.学业问题

与学习有关的问题在课桌文化中也占了很大的比重。学习毕竟是大学生的主要任务，与学习相关的问题也就成为了困扰大学生的一个主要问题。同时在中国的应试教育下生存的大学生有对考试别样的看法。“上课诚可贵，自学价更高，若是不考试，二者皆可抛”，“分不在高，及格就行，学不在深，就灵”……这些大学生在课桌上留下的话深刻的反映了在应试教育下大学生的挣扎。另外还有一些话更直观的反映了大学上学习的状态，如“上课好痛苦啊”；“勤奋就是上课不睡觉”；“必修课选逃，选修课必逃”……当然更重要的还是考试的问题，在许多课桌上，有一部分是学生在上课时随手写下的笔记，还可能就是学生为应付考试而做的小抄。

3.人生思考

从调查显示，课桌文化也反映的大学生的许多人生观和价值观。“或许应该正确认识一下那伙学生的意义，我个人觉得现在的大学生平凡得就像路边的乞丐，大学生也不再是荣誉的象征，哎…可悲啊”；“人情冷暖，世态炎凉”；这些话显示了大学生对社会的迷惘和困惑，对社会消极的认识。但也有不少积极的认识和态度。“生命本来就是奇迹，好好活着”“学本事学做人，不能再这样空虚度日了，我要确立目标，实现我的宿愿”……

4.人际问题

人际交往是大学生生理健康的重要组成部分，从课桌文化上看，学生渴望交友，渴望理解与被理解，渴望爱与被爱，渴望得到同辈群体的认同，寻找心灵的归属感。“以为自己是个善于孤单的人，原来不然，我渴望朋友，真心相知的朋友”，“朋友并非关系好即成为朋友，他是一个能够和你共患难的人，当然选择朋友要有一双.其他内容
除了以上占了很大一部分桌面以外，课桌上还布满了许多的短语，符号，字词，以及一些歌星影星、歌曲、电视影视作品等。另外还有些学生随手留下的即时感受，诸如“YY无，XX无帅哥”之类。偶尔我们还可以看到涉及国家大事的话，“宁可台湾不长草，也要解放台湾岛”……另外还有一些低俗内容，这部分内容庞杂而且格调不高，多数是学生随手涂鸦之作，但也折射出大学生不太健康的颓废心态。

二、课桌文化流行的原因

从上面的分析，可以看出，课桌文化已经成为了大学生表达感情，交流思想的一种主要途径了。课桌文化为什么如此流行，又为什么会经久不息呢？这要从课桌文化本身的特点和大学生自身的状况来分析。

(一)从课桌文化本身的特点来看

从课桌文化本身的特点来看，课桌文化的表达具有匿名、随意、开放、自由及无责任等特点，加之大学教室流动性强，人员不固定，于是就形成了与网络相类似的匿名状态，学生可以通过这样一种独特的方式把平时憋在心里不敢说不能说的话全部发泄出来，而不承担相应的后果。
调查显示，有许多学生利用课桌文化就某一观点，就可以引起后面一大批人的讨论，从而引起情感上的共鸣；或者某些同学会利用课桌文化发表一些信息，如交友信息，出售信息等等。另外课桌文化的随意性使隐藏在大学生内心深处的种种情愫可能在课桌边灵感突至，一挥而就。或者是见到一些感同身受的话语，他们也会在旁边写下自己的理解和感受。

(二)从大学生自身状态来看

从大学生的生存状态来看，大学生们正处在社会要求高、家长期望大、成才强的敏感时期，而其心理则大多处于尚未成熟的阶段，更缺乏必要的社会经验，加之许多学生都全身心地投入到学习和各项竞争中去。在这种情况下，他们情绪不稳定或心理失衡的现象便会时常发生，故被专家称之为心理障碍高发易发的群体。另外一些大学出台的对大学生进行管理的章程来说，也往往是高标准、严要求，使得大学生们只有正面表现的机会，而积攒在身上的一些消极情绪或“精神垃圾”，却找不到合适的“出口”。这种状况因为没能引起足够的重视，也很少有人关注大学生们精神上的问题，在外在环境没有为他们提供任何的发泄途径的情况下，学生们涂涂抹抹宣泄感情，便成为“课桌文化”泛滥的主要起因。

三、课桌文化反映的心理问题

从课桌文化流行的原因分析我们可以了解，课桌文化的特点和大学生本身的生存状态使大学生的心理问题在课桌文化上反映得很真实和全面。据笔者抽样分析，课桌文化折射出的大学生心理问题主要有以下几个方面：

1.情感的困惑

爱情是大学生生理和心理发展的自然结果。无论是成功的爱情，还是失恋，都会在大学生心理上引起难以平息的波澜和涟漪。这些情感波动的自然流露，就成为大学生课桌文化的重要内容。大学时期是性欲旺盛的时期，大学生有强烈的性好奇和性需要，但由于他们正处在求学时期，不能像成人那样有正常的性生活。所以对性的看法和渴望也成为大学生课桌文化的重要内容。大学生通过课桌文化，使难以抑制的性好奇和性渴望得以宣泄。

2.理想与现实的迷茫

大学生处于自我整合的时期，他们自我意识很强，自我评价频繁多变，自我体验丰富波动，自我设计愿望强烈。他们希望在社会生活中获得自我实现，但是在自我设计中难免有不现实的成分；看待事物他们具有理想主义倾向，希望事物能尽善尽美；他们对自己期望偏高，然而理想我与现实我有很大差距，这引起了大学生内心的困惑和迷惘。因此不可避免的就产生理想和现实之间的矛盾冲突。

3.学习与考试焦虑

很多同学在大学自由的学习氛围中迷失自我，缺乏学习动机，学习倦怠，学习焦虑，考试焦虑，严重影响大学生的学习进程和学习效果。尤其是考试焦虑对大学生的学习有很大的影响。为了缓解焦虑，他们或者是在考试之前就把答案抄到课桌上，或者就是写下一些自嘲的话以引起他人的共鸣。

4.人际关系适应不良

大量资料表明，大学生的心理问题80%来自人际交往、人际关系方面。大学生处在特殊的心理和生理发育时期，一方面十分渴望获得友谊，建立良好的人际关系，另一方面他们又有很强的自我意识与独立性，加上很多大学生都是第一次离家独自在外求学，面对新的大学生活和较为复杂的人际关系，缺乏生活经验的同学就会很容易就产生和较为复杂的人际关系，从而产生这样或那样的交往问题。有些同学朋友很少，但又需要一个倾诉的对象，于是选择了课桌文化。

四、对策与建议

课桌文化反映了大学生的矛盾、困惑与玩世不恭的心态，但若任其发展蔓延势必使校园受到污染。因而，我们必须采取必要的措施以净化校园。

1.提高教职工职业素养

据对一部分学生的调查显示，大学生从事课桌文化的创作通常是在上课无聊，没心听讲的时候才会进行课桌文化的创作以消磨课堂时间。所以要减少课桌文化就要从课堂抓起，提高老师的文化素养和职业素质以便提高课堂的吸引力，激发学生的学习热情。

2.改善高校管理制度

有些高校实施严格的管理制度，对学生进行军事化管理，严密监视学生的课余活动以及生活学习情况，使学生承受了巨大的压力。在这种极度紧张的环境下，学生只能把自己的情绪压抑起来，戴着面具生活。所以要解决大学生课桌文化的问题先要改革高校中存在的不合理的管理制度，给大学生学习和生活创造一个轻松的环境。

3.提高学生思想道德素质

课桌文化对教室公共设施产生了很大的破坏作用，这从一方面反映了部分学生集体观念淡薄，缺乏责任感，很少考虑自己的言行对校园文化的影响。学生的思想道德素质是校园文化的内在基础，直接关系到校园文化质量的高低。因此，必须加强对学生的思想品德教育，使学生从思想上能够真正理解人是社会中的人，个人的生活离不开集体，增强学生的自律意识。

4.完善学校咨询机构

从大学生本身的特点看，大学生群体基本上处于人生的青年期，这个时期正是其世界观、人生观、价值观形成并渐趋定型的时期。一方面，他们对家庭和师长的依赖相对减少，独立意识逐渐增强；另一方面，他们仍处在从不成熟到成熟的发展阶段，还带有一定的盲目性与无所适从性。对这种矛盾，首先我们必须要有敏感的准确的认识，进而予以必要的引导。引导的关键在于完善各种咨询怎么写作，通过多种途径提高大学生的素养和鉴别能力。另一方面还应科学安排有关心理健康教育的内容，如安排专题讲座，利用广播站、校内宣传板等，开展诸如心理笔会、“心灵之约”沙龙、团体心理辅导、心理健康宣传周、心理互助小组等活动，创造公开交流的平台，形成便于沟通的人际关系环境。

5.大力发展校园主流文化

心理是环境的产物，校园环境、校风学风等对大学生心理状态都有着潜移默化的作用。营造健康、文明的文化氛围，以展现主流文化，加强人文素养教育，优化育人环境，促进学生良好的个性发展，促进心理素质、思想道德素质、文化素质、专业素质的协调发展。
大学生课桌文化已经演化成校园文化的一种亚文化形态，被视为是违规的行为。但其在大学生中的影响是不容置疑的，课桌文化在一定程度上反映了大学生成长的烦恼，折射出他们的内心世界。我们对课桌文化不能简单的否认，但也不能任其发展下去。对课桌文化反映的大学生的心理问题我们要引起重视；对课桌文化中一些消极的影响我们也要采取措施有效的解决，为大学生的健康成长创造一个良好的校园文化环境。

源于：大学生毕业论文www.udooo.com

参考文献：
赵林萍.从课桌文化大学生的心理健康问题[J].中学学报，2006，（6）.
周英洁.解读大学“课桌文化”[J].天中学刊，2006，（10）.
[3]杨爱丽.课桌文化与心理与健康[J].辽宁工学院学报：社会科学版，2004，（2）.
[4]周继重，毕国杰.课桌文化现象心理调查[J].卫生职业教育，2004，（21）.
[5]韩劢，张积家.大学生课桌文化的心理分析[J].心理科学，2006，（29）.
[6]何冬梅.由课桌文化看到的[N].光明日报，2003-04-24.
（责任编辑：石　银）