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【摘要】社会经济、科技发展及高校教育、教学改革的深化，使得新时期高校《形势与政策》课教学方法的创新与发展不仅必要，而且成为可能。新时期高校《形势与政策》课教学方法的创新表现在内容上的与时俱进、形势上的生动形象、理论上的继承性、实践上的实效性等趋势。高校必须遵循教育、教学改革方向，建设高素质的师资队伍，不断改进和创新教学方法，提高《形势与政策》课的教学质量和教学效果。
【关键词】《形势与政策》 方法 创新 发展
一、前言
随着社会改革的不断深入和现代科技的迅猛发展，高校《形势与政策》课教学面临着许多新的发展机遇和挑战，正在并将继续发生着变化。这些变化使得新时期高校《形势与政策》课教学方法的创新与发展不仅必要，而且成为可能。
在新时期新阶段，高校《形势与政策》课教学方法
同时，现代科学技术的迅猛发展，使得高校《形势与政策》课教学与现代多媒体智能教学相结合起来，这种结合不仅可以使高校《形势与政策》课可以利用高科技成果营造浓厚的教育氛围，以高科技文化为载体进行《形势与政策》课教学，而且高校《形势与政策》课可以通过高科技产品提供先进的教育手段和运用良好的教育方法进行教学。
（2）形式上表现为教学方法的生动形象。在探索与创新高校《形势与政策》课教学方法后（特别是把教学与现代高新教育技术设备的结合后），教学效果明显得到改善。再有，国家着重培养的一大批马克思主义理论人才，在新时期新阶段，敢于运用新方法、新思想，在教学实践中通过案例教学法、表演法、挂图法、讨论法等，使得教学方法更具形象性、生动性，学生更易接受，教学质量和效果更好。
（3）理论上表现为教学方法的继承性。高校《形势与政策》课教学方法的创新与发展，不仅突出在新时期新阶段教学方法上推陈出新，而且要在实践探索中，对教学方法进行阶段性评估，对教学方法要进行不断的“自我否定”。创新教学方法并不等于完全批判和否定传统教学方法，对待传统教学方法要采取“扬弃”的态度，既要对传统教学方法中腐朽的内容进行批判和否定，又要对传统教学方法中合理的部分加以保留，同时还要增添新的方法，以优化教学效果。
（4）实践上表现为教学方法的实效性。高校《形势与政策》课教学方法越来越突出重视理论知识和实践操作的结合，兼顾理论知识与实践的联系，探索理论知识转化为实践操作的路径。一方面加强对高校学生马克思主义理论知识的培育，深化学生对马克思主义基本理论的认识和理解，促使学生树立坚定的共产主义信念和为社会主义现代化建设做贡献的历史使命感、责任感。另一方面更注重培养学生运用《形势与政策》课理论知识思考、分析、解决问题的能力，增强《形势与政策》课程的实效性。
应用一些创新性更强的教学方法能使学生在较短的时期内系统掌握马克思主义基本理论、原理和观点、方法以及国内外的时事政策理论，并掌握扎实的理论知识。思想政治理论课要开好，最根本的是要以人为本，要强调学生的主体地位。随着信息时代的到来，多媒体教学也有利于把枯燥的理论生动形象的反映出来，创设逼真的教学情境，有利于教学效果的优化。
参考文献：
金鑫，张耀灿.论新时期思想政治教育方法的创新与发展[J].思想教育研究，2009，（6）.
余龙进，何丽君.高校思想政治教育研究重在与时俱进发展创新[J].求索，2004，（5）.
[3]王杰敏，武星亮.“形势与政策”课特点及对策探析[J].思想政治教育导刊，2000，（4）.
【关键词】《形势与政策》 方法 创新 发展
一、前言
随着社会改革的不断深入和现代科技的迅猛发展，高校《形势与政策》课教学面临着许多新的发展机遇和挑战，正在并将继续发生着变化。这些变化使得新时期高校《形势与政策》课教学方法的创新与发展不仅必要，而且成为可能。
二、高校《形势与政策》课教学方法创新与发展的必要性和可能性
(一)高校《形势与政策》课教学方法创新与发展的必要性
随着现代社会改革的不断深入和科学技术的迅猛发展，高校学生对《形势与政策》课的需求呈现出综合性、多元化、复杂性的特点，客观上要求《形势与政策》课教学要在教师素质、教学方法、教学内容、教学质量有所改进和提升。大学生对社会认识的渴望值提高，要求学校教育与社会实践相结合的时效性更加强烈，这些因素迫切需要高校《形势与政策》课教学更要结合社会发展和学生需要、突出时代性、时效性、实效性。在新时期新阶段，高校《形势与政策》课教学方法
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的创新与发展，必须秉承科学发展观关于高校教育、教学改革的理念，运用新方法、灌输新思想，在教学方法上敢于创新、敢于实践，在探索和实践的基础之上总结教学实践的经验，加以科学的提炼和升华。因此，高校《形势与政策》课教学在继承传统的行之有效的教学方法的同时，需要在科学发展观的引导下，探索教学方法的新路径，结合社会发展改革的实际，在教学中破除旧思想、旧观念、确立新思想、新观念，实现高校《形势与政策》教学思想观念的转变。(二)高校《形势与政策》课教学方法创新与发展的可能性
高校《形势与政策》课程教师不仅要承担理论知识的传授，还要在教学中用马克思主义基本理论培养社会主义现代化的建设者和接班人，用马克思主义理论帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。随着我国高等教育的发展，国家着重培养了一大批马克思主义理论专家学者，为高校《形势与政策》课程建设及教学效果的优化奠定了人才基础。同时，现代科学技术的迅猛发展，使得高校《形势与政策》课教学与现代多媒体智能教学相结合起来，这种结合不仅可以使高校《形势与政策》课可以利用高科技成果营造浓厚的教育氛围，以高科技文化为载体进行《形势与政策》课教学，而且高校《形势与政策》课可以通过高科技产品提供先进的教育手段和运用良好的教育方法进行教学。
三、高校《形势与政策》课教学方法创新与发展呈现的趋势
（1）内容上表现为教学方法的与时俱进。随着国内外形势和国际格局的深刻变化，以及大众传媒的迅速发展和人们思想观念的改变，包括社会思想领域在内的各个方面都发生了深刻的变化。高校《形势与政策》课在继承传统理论知识的同时，注意与时俱进，不仅要在教育、教学内容上要跟上时代的发展要求，而且要在教育、教学方法上注意与时俱进、及时更新。（2）形式上表现为教学方法的生动形象。在探索与创新高校《形势与政策》课教学方法后（特别是把教学与现代高新教育技术设备的结合后），教学效果明显得到改善。再有，国家着重培养的一大批马克思主义理论人才，在新时期新阶段，敢于运用新方法、新思想，在教学实践中通过案例教学法、表演法、挂图法、讨论法等，使得教学方法更具形象性、生动性，学生更易接受，教学质量和效果更好。
（3）理论上表现为教学方法的继承性。高校《形势与政策》课教学方法的创新与发展，不仅突出在新时期新阶段教学方法上推陈出新，而且要在实践探索中，对教学方法进行阶段性评估，对教学方法要进行不断的“自我否定”。创新教学方法并不等于完全批判和否定传统教学方法，对待传统教学方法要采取“扬弃”的态度，既要对传统教学方法中腐朽的内容进行批判和否定，又要对传统教学方法中合理的部分加以保留，同时还要增添新的方法，以优化教学效果。
（4）实践上表现为教学方法的实效性。高校《形势与政策》课教学方法越来越突出重视理论知识和实践操作的结合，兼顾理论知识与实践的联系，探索理论知识转化为实践操作的路径。一方面加强对高校学生马克思主义理论知识的培育，深化学生对马克思主义基本理论的认识和理解，促使学生树立坚定的共产主义信念和为社会主义现代化建设做贡献的历史使命感、责任感。另一方面更注重培养学生运用《形势与政策》课理论知识思考、分析、解决问题的能力，增强《形势与政策》课程的实效性。
四、高校《形势与政策》课教学方法的创新与发展
目前，高校《形势与政策》课在实践教学环节中，教学方法还表现出一定的滞后性。如何顺应高校课程改革方向，建设高素质的师资队伍、改进和创新教学方法，提高《形势与政策》课的教学质量和教学效果变得尤为迫切。坚持教学方法的不断改革和创新，以多样性的教学方法和手段激发学生的学习积极性、主动性、自觉性，是提高《形势与政策》课教学效果的重要手段。从具体的教学方法来讲，新时期新阶段高校《形势与政策》课教学方法的创新与发展主要包括下述一些教学方法：理论讲授法、互动教学法、案例教学法、多媒体教学法、参观访问法等。应用一些创新性更强的教学方法能使学生在较短的时期内系统掌握马克思主义基本理论、原理和观点、方法以及国内外的时事政策理论，并掌握扎实的理论知识。思想政治理论课要开好，最根本的是要以人为本，要强调学生的主体地位。随着信息时代的到来，多媒体教学也有利于把枯燥的理论生动形象的反映出来，创设逼真的教学情境，有利于教学效果的优化。
参考文献：
金鑫，张耀灿.论新时期思想政治教育方法的创新与发展[J].思想教育研究，2009，（6）.
余龙进，何丽君.高校思想政治教育研究重在与时俱进发展创新[J].求索，2004，（5）.
[3]王杰敏，武星亮.“形势与政策”课特点及对策探析[J].思想政治教育导刊，2000，（4）.