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【摘要】高中物理作为自然科学中基础科目之一，其难度是螺旋式上升的，学好高中物理需要良好的批判性思维作为基础，学习一种优秀的思考方法尤为重要。
【关键词】高中 物理 批判性
20世纪七、八十年代，北美地区出现了一股不可阻挡的新浪潮的思维方式，他由逻辑学引申了而来，慢慢形成了以探究逻辑思维与逻辑思维能力之间的关系为理念的先当逻辑发展方向，即“批判性思维”。随着中国各个批判性思维研究组的成立，批判性思维已经逐渐被国人所接受，其主要研究对学术知识的解释，分析，判断，以及找到属于自己的逻辑标准，以培养自己的自信心，自觉力和判断力。思维没有界限，在高中物理中，我们是否需要引导学生进行批判性思维的培养呢？
1.批判性思维能加深对学生对定义的运用。学生在学习到物理知识后想要熟练的运用是一个循序渐进的过程。这需要不断的加深印象和实践中的锻炼，实践出真知。
例如：玻璃管内的水银柱的高度h＝70cm，大气压是一个标准大气压，现在我们将玻璃管向上提起一段，在上提的过程中管口不离开水银面，那么管内水银柱的高度将[]
A.增加B.减少 C.不变 D.无法确定
本题答案选A。因为大气压不变，提高后管内气体体检变大，压强减小，外界大气压=水银柱压强+管内气体压强，管内气体压强减小水银柱升高。
我们不能马上给出正确答案。应让学生做出自己的选择，然后让得出不同结果的学生进行争辩讨论，各抒己见。如果有条件最好可以当场试验。那么经过这个过程得出正确答案以后，学生学到的不仅仅是课堂知识，更重要的是培养他们对物理批判性思维的能力。
2.学生对真理的探索。尽信书不如无书，物理书上也有错误的知识点。物理书上写着：蜜蜂的发声是由于翅膀振动。而学生聂利却对书本产生了疑问，并找来蜜蜂做实验并发现蜜蜂双翅的根部有两粒比油菜籽还小的黑点，鸣叫时，小黑点上下鼓动。这是蜜蜂发声的真正原因。这就是批判性思维淋漓尽致的体现。然而，高中物理中还有许多公式无法由小学生独立试验验证质疑的。
例如：向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r
万有引力F＝Gm1m2/r2(G＝
Em＝nBSω(交流发电机最大的感应电动势)
这几个公式是高中物理所接触到较复杂的公式。我们必须鼓励学生质疑，有条件的话带学生到实验室动手实验证明。
例如：一小球从高h=20M的光滑水平滑道以v1=20m/s的速率向右滑去，落地，求其落地时的速率。所有接触面视为光滑的。(g值取10N/kg)
这个题目单从运动学方面去求解，由于接触面光滑，小球落地后其水平速率不变，竖直方向只需要根据初速率为0，加速度为10N/kg，高度为20M求出竖直方向的速率为20M/S，于是其合速度为20m/s，方向水平向右。
可是这个题目有更简便的方法，教师应该引导学生脱离一直用简单运动学去求解物理运动题的僵化思维。如果这个题用机械能守恒去求解，会发现极其简单，1/2mv1^2+mgh=1/2mv^2 就可以求出v的大小。V=20m/s，方向水平向右。
2.结合实际生活。物理知识在于学而致用，书本上的知识毕竟很多是死东西，要把知识学活就必须在生活中时刻注意应用，教师应该引导学生用学到的书本知识考虑生活中的问题。例如，在神州飞船升天的时候，可以引导他们去思考一些学到过的物理天体方面的公式。
万有引力定律：F=GM1M2/r2(G＝
卫星绕行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2，ω＝(GM/r3)1/2，T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天体质量｝
参考文献：
费耶阿本德.批判性科学研究[J].教法研究.2010.
沈育平.物理教学中的批判性[J].教法研究.2010.
（作者单位：商丘市第四高级中学）
编辑/李文亮
【关键词】高中 物理 批判性
20世纪七、八十年代，北美地区出现了一股不可阻挡的新浪潮的思维方式，他由逻辑学引申了而来，慢慢形成了以探究逻辑思维与逻辑思维能力之间的关系为理念的先当逻辑发展方向，即“批判性思维”。随着中国各个批判性思维研究组的成立，批判性思维已经逐渐被国人所接受，其主要研究对学术知识的解释，分析，判断，以及找到属于自己的逻辑标准，以培养自己的自信心，自觉力和判断力。思维没有界限，在高中物理中，我们是否需要引导学生进行批判性思维的培养呢？
一、批判性思维能帮助学生认识知识的本质
物理是大自然亘古不变的自然规律，是科学家经过无数次试验验证得出来的真理。学生仅仅学习定理是远远不够的。还需要知道定理的溯源。14世纪以前，亚里士多德的“物体下落速度和重量成比例”的学说统治着欧洲物理学界1900多年的时间。伽利略在读到此定理时。产生了怀疑态度。决定以试验来验证这个看似毫无疑问学说的真实性，并于1590年在比萨斜塔打破了亚里士多德加在人民思维千年的枷锁。这是我们所知的批判性思维认识的最早也是最典型的案例。1.批判性思维能加深对学生对定义的运用。学生在学习到物理知识后想要熟练的运用是一个循序渐进的过程。这需要不断的加深印象和实践中的锻炼，实践出真知。
例如：玻璃管内的水银柱的高度h＝70cm，大气压是一个标准大气压，现在我们将玻璃管向上提起一段，在上提的过程中管口不离开水银面，那么管内水银柱的高度将[]
A.增加B.减少 C.不变 D.无法确定
本题答案选A。因为大气压不变，提高后管内气体体检变大，压强减小，外界大气压=水银柱压强+管内气体压强，管内气体压强减小水银柱升高。
我们不能马上给出正确答案。应让学生做出自己的选择，然后让得出不同结果的学生进行争辩讨论，各抒己见。如果有条件最好可以当场试验。那么经过这个过程得出正确答案以后，学生学到的不仅仅是课堂知识，更重要的是培养他们对物理批判性思维的能力。
2.学生对真理的探索。尽信书不如无书，物理书上也有错误的知识点。物理书上写着：蜜蜂的发声是由于翅膀振动。而学生聂利却对书本产生了疑问，并找来蜜蜂做实验并发现蜜蜂双翅的根部有两粒比油菜籽还小的黑点，鸣叫时，小黑点上下鼓动。这是蜜蜂发声的真正原因。这就是批判性思维淋漓尽致的体现。然而，高中物理中还有许多公式无法由小学生独立试验验证质疑的。
例如：向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r
万有引力F＝Gm1m2/r2(G＝
6.67×10-11N?m2/kg2)
洛仑兹力f＝qVBsinθ(θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f＝qVB，V//B时:f＝0)Em＝nBSω(交流发电机最大的感应电动势)
这几个公式是高中物理所接触到较复杂的公式。我们必须鼓励学生质疑，有条件的话带学生到实验室动手实验证明。
二、如何培养学生的批判性思维能力
1.打破常规，多怀疑，多思考，引导学生用多种方式解题中专生毕业论文www.udooo.com
。高中物理没有唯一的解题方法，只有更简便的解题方法，教师就应该引导学生从多种方面去分析，从而学会用多种方式解题。例如：一小球从高h=20M的光滑水平滑道以v1=20m/s的速率向右滑去，落地，求其落地时的速率。所有接触面视为光滑的。(g值取10N/kg)
这个题目单从运动学方面去求解，由于接触面光滑，小球落地后其水平速率不变，竖直方向只需要根据初速率为0，加速度为10N/kg，高度为20M求出竖直方向的速率为20M/S，于是其合速度为20m/s，方向水平向右。
可是这个题目有更简便的方法，教师应该引导学生脱离一直用简单运动学去求解物理运动题的僵化思维。如果这个题用机械能守恒去求解，会发现极其简单，1/2mv1^2+mgh=1/2mv^2 就可以求出v的大小。V=20m/s，方向水平向右。
2.结合实际生活。物理知识在于学而致用，书本上的知识毕竟很多是死东西，要把知识学活就必须在生活中时刻注意应用，教师应该引导学生用学到的书本知识考虑生活中的问题。例如，在神州飞船升天的时候，可以引导他们去思考一些学到过的物理天体方面的公式。
万有引力定律：F=GM1M2/r2(G＝
6.67×10-11N?m2/ kg2)
开普勒第三定律：T2/R3＝K(4π2/GM)R：轨道半径，T：周期，K：常量(与行星质量无关，取决于中心天体的质量)卫星绕行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2，ω＝(GM/r3)1/2，T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天体质量｝
参考文献：
费耶阿本德.批判性科学研究[J].教法研究.2010.
沈育平.物理教学中的批判性[J].教法研究.2010.
（作者单位：商丘市第四高级中学）
编辑/李文亮