提高小学生英语学习兴趣尝文

摘要：英语是新时期评价人才的重要标准之一。在我国，英语学习贯穿小学、中学、大学各个阶段，是需要学生不断学习的科目，也对学生的未来发展起到重要作用。小学是英语学习的基础时期和启蒙时期，只有在小学阶段奠定好英语基础，激发学生对英语学习的兴趣，进入初中高中阶段后学生才能更加深入地探索英语知识，乐于学习英语。英语教师要认真研究学生，从学生的实际情况出发，找准激发学生兴趣的“点”，打好学生的英语基础，是英语成为学生开阔视野、丰富认知的渠道。
关键词：小学英语 学习兴趣
英语是新时期评价人才的重要标准，是二十一世纪的人才必须具备的素质之一。学生学好英语对将来的发展有巨大影响。众所周知，兴趣是最好的老师，是推动学生积极探索的内在动力。小

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学生正处在活泼好动的年龄段，并不适合死记硬背、埋头苦读的学习方式。教师只有激发起学生浓厚的兴趣，让学生在快乐中学习，他们才会调动自己的积极因素，全面投入到英语学科的学习中来。小学是大部分学生刚刚接触英语、学习英语的阶段，在这个阶段激起学生的学习兴趣，对其将来的学习也会产生巨大影响。因此，笔者从小学生的实际情况出发，研究探索了以下激发学生学习兴趣的做法，希望能对其他教育工作者的教学有所帮助。

一、以教师自身的魅力吸引学生，激发学生的学习兴趣

小学生以感性认识为主，他们对教师的印象影响着对该教师所任教的学科的态度。如果学生喜欢教师，则会对他所任教的学科感兴趣，会乐于学习该科目。而如果学生讨厌或害怕某位教师，那么对他所任教的学科会多一些负面情绪，不利于教学效果。教师“为人师表”，对学生起着榜样和示范作用，因此，教师应该积极以自身魅力吸引学生，引导学生认真学习，提高学生的英语水平。首先，教师要注重自身的外在形象，穿着得体，举止优雅，落落大方，端庄稳重，给学生留下正面的印象，让学生看到教师的第一眼就觉得舒服，不能不修边幅，邋里邋遢。其次，“学富五车，才高八斗”是典型的形容教师的词语，教师要充实自身的文化知识，调整自己的知识结构，讲课时能够旁征博引，学生有疑问时能巧妙解决，自然能引起学生的敬佩之情，引发学生对学科知识的关注，教学效果自然十分理想。再次，“学高为师，德高为范”，教师要成为学生的道德楷模，平等对待学生，尊重学生，用自己的人格魅力“征服”学生，将积极、自信、热情，坚强等优良的品质传递给学生，让学生自发地想成为教师一样的人，认真学习该教师所任教的科目，听取教师的意见和建议。

二、从文化入手，开拓学生视野

学习一门语言，还需要了解该语言所在的大的文化背景，这样才能更好地运用，所学的语言才是地道的，同时对文化背景的了解还能提起学生的学习兴趣，开阔学生的视野。在小学阶段就让学生了解一些关于西方国家的生活方式，可以为他们在今后的跨文化交际时铲除一些不必要的障碍，避免一些令人尴尬的事情发生，为他们将来的交际活动奠定熟悉、轻松、和谐的环境基础。针对小学生的特点，我主要从语言文化和节日文化入手，以不同于国内的语言习惯和节日风俗引发学生对英语学科的兴趣和学习的积极性。

(一)语言文化

美国教育家温斯顿·布伦姆伯克曾经说过：“采取只知语言而不懂文化的做法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”语言有着丰富的文化内涵，教师要注意激发学生发现、探索的精神，促进学生对语言的理解和运用。例如，我们对教师的称呼是以“姓”加“老师”，如王老师、李老师，而西方国家一般是由Miss或Mr.加姓，如Miss Yang、Mr. White等，很少说Teacher Yang。了解了这样不同的语言习惯，英语教师可以让学生以西式的方法称呼自己，养成学生的英语说话习惯和思维习惯。另外，教师还可以向学生讲述一些英语的小笑话，让学生在欢笑的同时了解一些西方的幽默。

(二)节日文化

和中国人对待节日的态度一样，西方人也很注重自己的节日，并且注重节日当天家人的团聚。目前学生比较熟悉的西方节日有新年、愚人节、万圣节、圣诞节等，但具体来源和习俗学生并不是很清楚。教师可以按照节日的日期逐一讲述，并在节日的当天组织学生尽量按照西方的节日模式塑造氛围，以便使学生充分感受西方节日的魅力，加深学生对英语学科的喜爱。例如，圣诞节那天，我组织学生剪出Merry Christmas的窗花贴在窗户上，借来学校的圣诞树与学生一起装饰，还建议学生间互赠寓意“平安”的苹果和橘子。对于学生不熟悉的母亲节、父亲节等，我注重与我国传统的重阳节相联系，鼓励学生对自己的长辈表示尊敬和感谢。

三、开心记单词

在传统的教学和大部分人的印象里，记单词是一件苦恼单调的事，许多学生谈“记单词”色变，单词的记忆和掌握程度深深影响了一部分人对英语学习的兴趣。如果教师能调动学生记单词的积极性，使学生开心地记忆单词，乐于记单词，则会大大提升学生对于英语学习的自信心，使学生主动积极地投入到英语学习中来。

(一)利用多媒体演示记单词

多媒体集图文声像于一体，教师可以利用多媒体展示图片或动画，建立单词与实物之间的直接联系，帮助学生加深记忆。例如，在教学walk、run、come、go等动词时，我利用多媒体播放不同动词表示的动作，学生很快记住了这些单词，并且可以熟练运用在实际生活当中。在学习抽象的介词on、in、under时，我利用多媒体展示不同物体摆放的不同位置，形象直观，易于学生理解。教师还可以利用多媒体播放歌曲、动画片等学生感兴趣的形式，让学生在愉悦的氛围中学习单词，记忆单词。

(二)背顺口溜记单词

小学英语教材里有许多chant（顺口溜），明白易懂，朗朗上口，还富有趣味性。学生通过朗读或背诵这些顺口溜，可以复习旧单词，记忆新单词，同时还熟悉语法结构，一举多得。除了课本上的顺口溜，教师还可以带领学生一起编写或搜寻更多的顺口溜，例如，
有一个rat（老鼠）
非常的fat（肥胖）
偷吃了salt（盐）
变成了bat（蝙蝠）
气坏了cat（猫）
……
提高学生英语学习兴趣的方法不止笔者上述的几种，只要是小学生乐于接受的，对于提高英语课堂教学效果有效的，就是好方法。教师要以提高学生的英语水平为己任，对教学方法不断改进和探索，为培养新时期的英语人才而努力。
参考文献：
唐英.小学生英语学习兴趣的激发策略.青春岁月，2010（20）.
李慧敏.小学生英语学习兴趣论.华章，2012（7）.
[3]吴政锦.浅谈如何提高英语教学.新课程：教研版，2009（4）.
[4]中小学教育网.
（责编 张亚欣）