高师音乐教学过程设计引人入胜导入方式

摘要：传统音乐教学由于重视教学结果轻视教学过程，造成教学过程的机械、封闭和僵化。这种状况又导致了音乐教学过程设计的程式化、模式化，环节固定、步骤一致、千篇一律。音乐教学过程设计引人入胜的导入方式是音乐教师在分析研究了教学对象、教学内容、教学方法和手段的基础上，为实现音乐教学目标而准备在音乐教学中进行的一系列活动程序安排。
关键词：高师音乐；教学设计；导入方式
1005-5312（2012）24-0229-01

一、导入方式对课程的价值和意义

教学导入是教师在一个教学内容或教学活动开始时引导学生进入学习行为的方式。通过导入，把学生的思维引导、聚焦到一个特定的学习方向上来，因而也称定向导入。实际上，开始上课时学生的学习心理并未准备好，尤其是能否让学生充满兴趣地进入学习内容，并无把握。因此，教师就要讲究导入的艺术，激励和鼓舞学生的情绪。如果没有好的教学导入，课程的内容是很难使学生接受的，它必须要有一种学生喜欢、有趣的媒介形式作为引导，才能铺开通向课程的大道。

二、好的导入可以引起学生学习的兴趣

导入作为一种教学手段，其作用在于很快地引起学生学习的兴趣，把学生的注意力集中到教学内容上来。有效的教学导入，对一堂课的成败具有举足轻重的作用。老师美妙的话语，和蔼的教态，都可以激发起学生强烈的学习和学习动机。那出其不意的悬念，那引人入胜的课件，那活动中的体验，无不吸引着学生学习的目光和心理，其教学定能收到事半功倍的效果。

三、好的导入可以使学生有序进入学习内容

很清楚，再好的导入都是围绕着学习内容而设计的。如果要对导入进行评价，那么第一条是看能否吸引学生学习兴趣，第二条应该看其导入与学习内容的关联度如何，是否紧密？是否能体现内涵？是否能“牵一发而动全身”？这里所说的学习内容主要指学科知

摘自：学术论文翻译www.udooo.com

识与技能。要通过导入这一生动活泼的形式，来引发学习兴趣和对学科知识与技能的理解。因此，好的导入可以使学生渐进有序地步入学习内容。但有些导入看起来很活跃，其实与内容无关紧要，只是为营造热闹气氛而已，那么它就失去了导入所应有的重要价值。

四、好的导入可以“点燃”学生思维的火花

导入不仅仅是激发兴趣，应视为开启学生思维的钥匙。从一节课来看，导入只是一堂课的开始，是一个序幕或前奏。但若从导入本身来看，它具有思维的想象力和启发性。上海上教版小学美术教材中有一课“未来汽车”，有位老师在设计和制作课件时，创设了马路上堵车的情境，让小朋友们能否想出既不堵车又快速的好办法来。这下子激起了学生的大胆想象，有翅膀的车、像飞机的车、多功能的车、环保车、生物车、外星车等等都出现了，一下子打开了学生思维的闸门，燃起熊熊的烈火。有趣的导入不仅可以启发学生从不同角度来思考问题，还培养了学生创造性思维能力，使学生在思考的过程中体会到思考的快乐，保持兴奋的学习。

五、好的导入可以开阔学生的视野

虽然导入的目的主要是创设一种情境把学生引领到学习内容之中，但导入过程中的情境往往是与学生生活较为密切的，这种“生活”会潜移默化地影响学生的视野和价值观。在所创设的这些情境中，有反映生活现实的、有体现人间真情的、有纵览历史经典的、有揭示艺术规律的。无不对学生的视野产生开放性影响。一个好的教学导入不仅能打开思维，开阔视野，可能还会对学生的终生发展产生影响。

六、好的导入可以增加学生的艺术体验

导入过程并非都是老师在演说，而学生往往是非常出色的表演者。由于他们的介入，其他学生的情绪似乎更高昂，其导入的效果有时要比预计的好。有一节艺术欣赏课，主题是欣赏罗丹的《加莱义民》。当上课铃响后，一个学生主持人出场了，他讲述了发生在古代法国加莱市的一个悲壮故事……然后请多位化装成不同角色的学生出场，生动地表演了加莱巿民为国捐躯的感人一幕。这样的导入不仅揭示出学习的主题，而且体现出“以学生发展为本”、“自主学习”的现代教育理念。在这个导入的过程中，学生既是主体，也是主导，他们是在充分的体验中获得自主学习。

七、好的导入可以提升学生审美的品位

不要误以为导入就是制造笑料，让学生开心一笑，其实在导入中能体现出许多的人生哲理，同时它要给学生带来更多的美感。这里所说的美感包括情境故事的美感，语言表达的美感，肢体表演的美感等。如果是一个好的导入，它会在这极短的时间里让学生享受到无限的美感。
总之，导入在整个教学过程中是一个重要的环节，它直接影响着学生学习的情绪和效果，也直接影响着教学内容的开展。
★本文为牡丹江师范学院教育教学改革工程项目，课题题目：适应当前中小学音乐新课程的高师声乐教学改革与实践，项目编号：11—HJ12016