本站原创中文摘要7-8
Abstract8-10
1 引言10-15
1.1 探讨的实用价值和论述作用10
1.2 国内外已有的文献综述10-13
1.3 探讨的目的和所要解决的不足13-15
2 福建现代农业进展的优势和不足15-19
2.1 福建现代农业进展的优势15-17
2.1.1 福建相对优势的产业是农业15
2.1.2 闽台农业交流合作历史悠久、基础好15-16
2.1.3 现代农业能解决福建的“三农”不足16
2.1.4 福建建设现代农业具有政策上优势16-17
2.2 福建实现现代农业的困难和不足17-19
2.2.1 农业进展不平衡,农民收入比较低,农村还比较贫困17
2.2.2 农村人口素质较低17-18
2.2.3 农业本身的弱点给现代农业带来困难18
2.2.4 县域经济不发达,给现代农业支撑能力薄弱18
2.2.5 农业资金紧张,是现代农业的瓶颈18-19
2.2.6 农业生态不足相当严重19
3 福建现代农业进展对人才的需求浅析19-32
3.1 福建现代农业进展热点不足19-29
3.1.1 转变观念,各行各业支农强农19
3.1.2 闽台合作进展福建现代农业19-20
3.1.3 着力进展福建县域经济20-21
3.1.4 统筹协调城乡经济,实现城乡一体化21-22
3.1.5 加速农业科学技术的革新和推广22-23
3.1.6 加速步伐构建福建农村信息系统23-24
3.1.7 实现农业机械化,助推福建现代农业进展24-25
3.1.8 农业银行要增强金融革新,怎么写作福建现代农业进展25-27
3.1.9 构建福建新农业社会化怎么写作系统27-29
3.1.10 重视生态环境建设,进展生态农业、绿色农业29
3.2 福建现代农业进展对人才需求浅析29-32
3.2.1 人才需求的类型要求多样性29-31
3.2.2 人才培养的途径要求多元化31
3.2.3 人才素质要求专业化31-32
4 农林高等教育人才培养的近况和有着不足浅析32-38
4.1 农林高等教育人才培养的近况浅析32-33
4.1.1 学生厚基础,强实践方面32
4.1.2 学生革新能力培养方面32-33
4.1.3 提升学生社会怎么写作能力方面33
4.2 农林高等教育在现代农业建设中优势浅析33-34
4.2.1 农林高等教育具有人才培养优势33-34
4.2.2 农林高等教育具有怎么写作“三农”的学科优势34
4.2.3 农林高等教育具有解决“三农”不足的人才队伍优势34
4.3 农林高等教育在人才培养及教学中有着不足34-38
4.3.1 专业设置上有重工轻农现象34-35
4.3.2 传统教学观念受冲击,教学质量受影响35-36
4.3.3 实验实训薄弱,学生实践能力差36
4.3.4 教师队伍人数不够,质量差,教育、教学质量下降36
4.3.5 课程门数多,总学时多,学生个性难发挥36
4.3.6 人才培养方式单一,不能适应社会需求36-37
4.3.7 教师待遇偏低,影响教师工作积极性37
4.3.8 教育与教学管理信息化程度不高,影响效率和效果37
4.3.9 管理机制不能适应学校的进展要求,需要调整37
4.3.10 专业设置需进一步适应现代农业进展的需要,不断优化37-38
5 福建进展现代农业的农林高等教育革新深思38-53
5.1 台湾农业教育的启迪38-40
5.1.1 台湾农业教育与台湾现代农业的联系38-39
5.1.2 台湾农业高等教育十分重视农业教育怎么写作现代农业的进展39-40
5.1.3 台湾农业高等教育重视“产、学、研”协调整合,推动农业科技产业化40
5.2 福建农林高等教育的高等教育革新和人才培养深思40-53
5.2.1 农林高等教育定位和本科人才培养目标定位40-41
5.2.2 优化学科结构,加强专业建设41-42
5.2.3 用多样化的人才培养方式,培养多样化的人才42-43
5.2.4 重视实践教育,强化实践训练43-45
5.2.5 加强师资队伍建设,造就一支素质高,业务精的专业教师队伍45-46
5.2.6 革新课堂教学方式,提升课堂教学质量46-51
5.2.7 优化教学历程管理,实现教学管理信息化51-53
结论53-54
主要参考文献54-56
致谢56-57
作者介绍57