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摘要：分析了《土木工程材料》课程教学的特点和重要性，结合《土木工程材料》课程本身的特点，指出《土木工程材料》教学实践中需要注意的地方，探讨一下改善的方法。
关键词：《土木工程材料》、教学方法
《土木工程材料》作为大土木工程专业的专业基础课，在各院校的土木工程、水利水电工程、交通土建工程、桥梁工程、地下工程、矿井工程等专业中均有开设。我院也将《土木工程材料》作为土木工程和水利水电工程专业的一门重要的专业技术基础课，要求学生通过对该课程的学习，掌握土木工程材料中几种常用的材料的性质、用途、制备和使用方法以及检测和质量控制方法， 了解材料性质与材料结构的关系以及性能改善的途径，为以后的专业课如钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构及土木工程施工技术等有关后续课程提供必要的基础知识。
我通过自己授课和亲自带学生做实验进行了简单的总结，在教学过程中除按照课本教授学生知识外还需要注重一下四点：
总结
《土木工程材料》作为大学土木工程专业的一门重要的专业基础课，对于学生以后学习其他专业课和从事相关专业的学习都是相当重要意是。如何在相对较少的课时中向学生教授教材上大量的知识点并完成大纲要求的实验是每个教授土木材料课程的老师必须要面对的课题。本人针对自己教学过程和与其他老师交流后总结了以上四点经验。希望通过广大师生的共同努力《土木工程材料》这门学科可以在教学实践中不断的充实和完善。
参考文献：
［1］柳俊哲主编. 《土木工程材料》. 科学出版社，2009第二版
［2］佘跃心, 袁启旺.土木工程材料实验教学研究.《高等建筑教育》，2008
［3］柯昌君,刘秀伟.土木工程材料课程案例教学法探索.《贵阳学院院报》（自然科学版）,2006
［4］吴芳,杨长辉.土木工程材料课程教学改革研究.《高等建筑教育》,2006．
［5］杨医博,梁松. 土木工程材料课程教学改革的设想与实践.《北京大学学报》（哲学社会科学版）2007
作者简介：赵敏女（1981-）山东潍坊人，助教，硕士，主要从事土木工程材料的教学和科研工作。
关键词：《土木工程材料》、教学方法
《土木工程材料》作为大土木工程专业的专业基础课，在各院校的土木工程、水利水电工程、交通土建工程、桥梁工程、地下工程、矿井工程等专业中均有开设。我院也将《土木工程材料》作为土木工程和水利水电工程专业的一门重要的专业技术基础课，要求学生通过对该课程的学习，掌握土木工程材料中几种常用的材料的性质、用途、制备和使用方法以及检测和质量控制方法， 了解材料性质与材料结构的关系以及性能改善的途径，为以后的专业课如钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构及土木工程施工技术等有关后续课程提供必要的基础知识。
我通过自己授课和亲自带学生做实验进行了简单的总结，在教学过程中除按照课本教授学生知识外还需要注重一下四点：
一、在授课过程中补充相关的图片和视频：
我院使用的是科学出版社2009年出版的《土木工程材料》教材，此教材内容丰富全面，但由于本书以文字性叙述与摘自：学术论文格式模板www.udooo.com
简单图标为主，所以上课时需要向学生补充一些相关的图片和视频增加学生对相关知识的感性认识。比如讲到混凝土的部分时我加入了混凝土浇筑现场的视频，在钢筋部分时我将在钢筋绑扎现场的照片补充给学生，取得了较好的效果，及调动了学生的学习积极性也给学生了感性的认识。丰富讲课能容，活跃课堂气氛让专业课变的不再那么枯燥。在授课过程中提高与学生的互动收到了不错的效果，受到了同学们的欢迎。二、增加相关的新知识
近年来新材料的出现和规范的变更出现了一些课本上没有的新知识，我通过翻规范上网查资料学习相关的知识后在课堂上补充给学生，如现在混凝土外加剂在工程中被越来越多的使用，我便通过上网和咨询相关专业工程师等方法了解了时下常用的混凝土外加剂的原理和使用方法，并通过其在实际工程中的使用和使用后的效果显示来加深学生的印象，也增强他们在以后的学习和工作中对新兴材料的认识和兴趣。三、注意联系实际工程
《土木工程材料》课程中叙述概念性知识较多，如果采取常规平铺直叙的方式教学很难吸引学生注意力调动学生的学习热情。所以我在教学工程中加入了一些相关的实际工程中对材料的使用和质量问题的正面与反面例子。如我会注意在网上搜集一些国内外使用新材料后缩短了工期与降低费用的工程；或因材料问题引起工程质量事故的工程，向学生讲明其产生事故的原因危害已经处理的办法。在相应课程时补充给学生，以期提醒学生材料的重要性，让他们在学习中和以后的工作中都提高对材料问题的注意。四、重视实验课
《土木工程材料》课程我校安排学生在大二下学期学习，在此之前学生上的大都是高数英语等基础性的学科，而《土木工程材料》中有大量的实验课程需要通过学生自己动手或观察老师的实验过程来完成，对学生的动手能力和观察能力都有比较高的要求。以前的课程中往往是老师讲学生听的模式，而实验课中要求确实要提前预习实验过程，试验中要求自己动手，实验过后又要自己收集整理实验成果，这就要求学生和老师之间有更多的互动。实验前老师要督促学生做好预习了解实验的过程和原理。来到实验室后要仔细的向学生讲解实验的过程和仪器的操作，特别是一些容易损坏或是可能伤人毁物的仪器更是要仔细跟学生讲解操作方法并督促他们提高安全意识，在学生做实验的过程中要来回巡视解答学生的疑问，并注意指出一些错误的操作，以避免损坏仪器和实验失败。试验完成后要组织学生记录并分析实验结果，并指导学生对一些不合理的实验结果产生的原因进行分析，有条件的情况下组织学生重做实验。并培养学生客观公正对待实验结果的习惯，严禁学生为追求正确的结果或其他原因对实验结果弄虚作检测，为学生将来有严谨的工作作风打下基础。我院对学生的材料实验课也相当重视，为学生采购了水泥净浆搅拌机、水泥胶砂振实台、标准恒温恒湿养护箱、抗折仪、压力机等实验器材，并组织这方面的专家为学生编写了实验指导书，在学生的积极配合下顺利的完成了砂石视密度、水泥、混凝土砂浆等实验，取得了良好的效果。总结
《土木工程材料》作为大学土木工程专业的一门重要的专业基础课，对于学生以后学习其他专业课和从事相关专业的学习都是相当重要意是。如何在相对较少的课时中向学生教授教材上大量的知识点并完成大纲要求的实验是每个教授土木材料课程的老师必须要面对的课题。本人针对自己教学过程和与其他老师交流后总结了以上四点经验。希望通过广大师生的共同努力《土木工程材料》这门学科可以在教学实践中不断的充实和完善。
参考文献：
［1］柳俊哲主编. 《土木工程材料》. 科学出版社，2009第二版
［2］佘跃心, 袁启旺.土木工程材料实验教学研究.《高等建筑教育》，2008
［3］柯昌君,刘秀伟.土木工程材料课程案例教学法探索.《贵阳学院院报》（自然科学版）,2006
［4］吴芳,杨长辉.土木工程材料课程教学改革研究.《高等建筑教育》,2006．
［5］杨医博,梁松. 土木工程材料课程教学改革的设想与实践.《北京大学学报》（哲学社会科学版）2007
作者简介：赵敏女（1981-）山东潍坊人，助教，硕士，主要从事土木工程材料的教学和科研工作。