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摘要技能大赛已经如火如荼的开展了五个年头，开展技能大赛的目的我们应该也比较清楚了，不仅仅只是为了从众多学生中选拔出一些优秀的高技能人才，而是应以技能大赛为契机实现真正的实践教学，为企业，为社会源源不断的输送一批批的高技能人才。文章通过如何利用技能大赛对改进职业院校人才培养方案、培养“双师型”高技能教师队伍、促进校企合作等方面提出笔者自己的看法，希望能给职业院校开展教学改革和专业建设有所帮助。
关键词：技能大赛；实践教学；人才培养方案；
引言
（一）基础知识应用化。首先要制定该实训项目的专业基础理论体系，笔者认为涉及到的专业基础课程有：《施工技术》、《建筑材料》、《砌体工程施工质量验收规范》《建筑施工安全》《建筑识图与制图》、《工程项目施工组织与管理》等相关课程，这些课程内容不是全部讲授，而是有针对性的把与实训项目相关的内容进行讲解，比如《施工技术》可就砌体工程的施工工艺、抗震构造、墙体类型、脚手架、砌筑工具等方面做介绍；《建筑材料》可就砌体工程的当前的砌筑材料、新型的砌筑材料、建筑砂浆等进行介绍。
（二）操作技能现场化。一个实训项目，一个场所，一套实训制度，相应数量的实训指导老师。学生至实训场地进行项目实地训练，这就要求职业学校有一定规模的实训基地。因此，我们必须全面规划专业实训基地，投入必要的建设资金，建成一定规模的实训基地，而不仅仅是一个实训场所。这样才能保证所有学生都真正的参与实训，进而学校可以从众多的学生中选出佼佼者参加技能大赛，这也让所有学生都参与了技能竞赛的选拔，也真正体现了“职业教育有技能大赛”这句话。
（三）项目内容系统化，能力资格证书化。每一个实训项目内容的安排都要与当前实际相联系。还是以建筑专业砌筑实训项目为例，实训指导老师首先可以先让学生练习一般的砌筑方法，掌握基本功，然后就砖基础、各种墙体类型及其他砌体构件进行练习，这也包括多种砌筑材料的运用练习。考核要贯穿整个项目实训过程，包括了中间考核及分项目考核，最后进行总考核，结合学生平时的表现及相应的考核成绩，给出最终的实训成绩。同时，为了提高学生参与项目的积极性及确保整个项目实训的规范性，笔者希望相应的劳动人事部门或教育部门能就对应的项目给予考核通过的学生颁发初级能力资格证书。
结束语
国家组织技能大赛的目的是为了引导职业院校重视技能训练，为社会培养实用型人才，引领整个职业院校的教学改革和技术创新，真正实现人才培养与企业需求的无缝对接，使大赛成为职业院校教育教学改革的“导航标”。因此，职业院校一定要意识到实践教学的重要性及如何以技能大赛为契机，改进人才培养方案，建设高水平的“双师型”教师队伍，加强与企业的深度耦合，把提高师生实践动手能力摆到更加突出的位置，真正的去开展良好的、持续性的实践教学。在专业建设和教学实施过程中，深化“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的专业发展和改革模式，将参加“大赛”制度规范化、常态化。从而进一步促进高职校的实践教学能力和专业水平，提高人才培养的质量，为企业，为社会输送优秀的高技能人才。
参考文献
张小菊，鹿路，牛彦飞. 浅议技能大赛对深化实践教学改革的促进作用[J].教育探索.2008（2）
贺修炎. 高职院校高技能人才培养：问题与对策[J].高教探索.2008（1）
[3] 张倩. 对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛. 2010（28）
[4] 刘阳郝建军. 如何通过技能大赛促进专业教学模式的改革与创新[J].教育与职业.2011（26）
[5] 查建中. 技能大赛要在“做中学" [J].职业技术教育. 2009.30(21)
关键词：技能大赛；实践教学；人才培养方案；
引言
源于：毕业生论文网www.udooo.com
技能大赛已经如火如荼的开展了五个年头了，得到了政府和各级政府的高度重视，也得到了广大学生、教师的积极参与，更受到了企业、家长和社会各界的广泛关注。2008年周济部长在全国技能大赛的开幕式上讲“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，高考是面向所有的接受普通教育的学生的，但参与技能大赛的职业学校的学生却只是个别，大部分的学生是没有机会参赛的，那么怎样真正实现“职业教育有技能大赛”，让所有的学生都参与其中呢？关键就在于职业院校怎样利用技能大赛这个契机来开展良好的实践教学。笔者就近几年技能大赛个人的参赛经验及对技能大赛的了解进行了如下思考。一、通过技能大赛改进人才培养方案
由于我国职业教育起步晚，但发展又快，许多职业院校制定的人才培养方案没有从根本上摆脱学科体系。针对以上情况，应以学生技能大赛为契机，以职业能力培养为主线，制定人才培养方案。方案应以“基础知识应用化，操作技能现场化，项目内容系统化，能力资格证书化”为主旨来开展。通过企业调研，以企业职业岗位的任职要求和职业资格标准要求的技能点为核心，将教学内容划分为若干个实践操作项目，再根据每个项目的实践需求，制定针对性的理论课程体系，时间安排上可以一个学期实施一个项目，上半学期为项目相关基础专业课程的理论学习，下半学期就是项目的一个实践操作训练，当然这个时间长短要视具体项目而言，项目的实践操作应系统化，一个项目结束后应系统考核，最好由劳动人事部门或教育部门统一颁发对应项目的能力资格证书。以建筑专业砌筑实训项目为例，可以制定如下的高技能人才培养方案：（一）基础知识应用化。首先要制定该实训项目的专业基础理论体系，笔者认为涉及到的专业基础课程有：《施工技术》、《建筑材料》、《砌体工程施工质量验收规范》《建筑施工安全》《建筑识图与制图》、《工程项目施工组织与管理》等相关课程，这些课程内容不是全部讲授，而是有针对性的把与实训项目相关的内容进行讲解，比如《施工技术》可就砌体工程的施工工艺、抗震构造、墙体类型、脚手架、砌筑工具等方面做介绍；《建筑材料》可就砌体工程的当前的砌筑材料、新型的砌筑材料、建筑砂浆等进行介绍。
（二）操作技能现场化。一个实训项目，一个场所，一套实训制度，相应数量的实训指导老师。学生至实训场地进行项目实地训练，这就要求职业学校有一定规模的实训基地。因此，我们必须全面规划专业实训基地，投入必要的建设资金，建成一定规模的实训基地，而不仅仅是一个实训场所。这样才能保证所有学生都真正的参与实训，进而学校可以从众多的学生中选出佼佼者参加技能大赛，这也让所有学生都参与了技能竞赛的选拔，也真正体现了“职业教育有技能大赛”这句话。
（三）项目内容系统化，能力资格证书化。每一个实训项目内容的安排都要与当前实际相联系。还是以建筑专业砌筑实训项目为例，实训指导老师首先可以先让学生练习一般的砌筑方法，掌握基本功，然后就砖基础、各种墙体类型及其他砌体构件进行练习，这也包括多种砌筑材料的运用练习。考核要贯穿整个项目实训过程，包括了中间考核及分项目考核，最后进行总考核，结合学生平时的表现及相应的考核成绩，给出最终的实训成绩。同时，为了提高学生参与项目的积极性及确保整个项目实训的规范性，笔者希望相应的劳动人事部门或教育部门能就对应的项目给予考核通过的学生颁发初级能力资格证书。
二、通过技能大赛促进“双师型”教师队伍的建设，提升教师的专业技能水平
为提高技能大赛指导教师的职业资格等级，学校鼓励教师参加技能大赛，提高教师团队的职业能力。许多老师通过辅导学生参加技能大赛，不仅获得了优异的竞赛成绩．也提高了自己的专业技能，更获得了“优秀指导教师”称号，这对专业团队的建设具有示范和引领作用。为提高大赛指导教师的专业能力，有的学校也会选派教师参加高级别的职业认证培训，让教师不断掌握新技术、新技能、新方法，为提高参赛团队的指导水平奠定基础。对于专业教师而言，由于平时比较注重理论教学．实际操作能力较弱。而通过指导学生或直接参赛、接受大赛的锤炼是提高专业技能水平的有效途径之一，也是积极实施教师下企业锻炼制度的重要表现形式之一。因此不少学校采取积极有效的措施鼓励教师尤其是年轻教师，要求必须参加技能大赛。可以说技能大赛直接促进了教师整体素质的提高，促进了“双师型”教师队伍的建设与发展，这对促进学校的实践教学，使学生的能力和水平得到提升有非常大的作用。三、通过技能大赛促进校企合作
技能大赛的方方面面，包括宗旨、目标、过程、内容、方法、环境和评估，无一不是与产业相关，需要企业的合作和介入。为了能够在大赛中取得好成绩，许多学校“引企入校”为组织和参加各类技能大赛提供保障。为了提高师生的实际工作技能，提高在大赛中解决实际问题的能力，我们派师生到企业顶岗实习和训练。一方面为企业怎么写作，另一方面又锻炼了自己的业务技能和职业素质，这对今后的学习和参加竞赛具有重要作用。有些企业充分了解社会对于相关专业人才的能力要求，针对产业界的需要，帮助学校建立配套的实训环境，开发出实训设备，提供给学校，使学生有机会通过实训获得相关的技能和知识，从而培养出符合企业需求的高技能人才。这样可以建立起学校与企业长期的“人才就业联盟”结束语
国家组织技能大赛的目的是为了引导职业院校重视技能训练，为社会培养实用型人才，引领整个职业院校的教学改革和技术创新，真正实现人才培养与企业需求的无缝对接，使大赛成为职业院校教育教学改革的“导航标”。因此，职业院校一定要意识到实践教学的重要性及如何以技能大赛为契机，改进人才培养方案，建设高水平的“双师型”教师队伍，加强与企业的深度耦合，把提高师生实践动手能力摆到更加突出的位置，真正的去开展良好的、持续性的实践教学。在专业建设和教学实施过程中，深化“以赛促学、以赛促教、以赛促建”的专业发展和改革模式，将参加“大赛”制度规范化、常态化。从而进一步促进高职校的实践教学能力和专业水平，提高人才培养的质量，为企业，为社会输送优秀的高技能人才。
参考文献
张小菊，鹿路，牛彦飞. 浅议技能大赛对深化实践教学改革的促进作用[J].教育探索.2008（2）
贺修炎. 高职院校高技能人才培养：问题与对策[J].高教探索.2008（1）
[3] 张倩. 对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛. 2010（28）
[4] 刘阳郝建军. 如何通过技能大赛促进专业教学模式的改革与创新[J].教育与职业.2011（26）
[5] 查建中. 技能大赛要在“做中学" [J].职业技术教育. 2009.30(21)