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摘要历史教材本身有许多插图，如果利用好这一特点，精心设计导语，就会收到事.半功倍的教学效果，而且实践证明这种做法效果显著。一、以图为路，转入正题；二、以图开路，突出重点；三、以图引路，突破难点；四、以图铺路，铸就情感。由此可见，历史插图在教学中是不可缺的，处于重要的辅助地位。教学中适时、合理地使用历史插图将会起到事半功倍的效果。
关键词历史插图辅助
如教学《内战烽火》一课，首先，引导学生看《美军军用飞机空运国民党军队到内战前线图》：可以让学生想象美国的对华政策？抗战胜利后的态度？人民的要求？人的观点？人代表的利益？和是怎么对待内战的？在中国历史上起过什么作用？学习本课，大家对这些就会有一个全新的认识。通过这一看一
比如教学《统一的多民族的集权的封建国家——秦》一课，首先，引导学生看《秦始皇图》：秦始皇头戴冕流，身著龙袍，踌躇满志，左手执剑，右手评点江山。从装束到表情，可以看出他这位始皇帝的雄心、威严和胆识。对于秦始皇，同学们可能有一些了解，那么，他究竟是怎样一个人物？他在中国历史上起过什么作用呢？学习本课，大家对他就会有一个全新的认识。通过这一看一讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。
再如《红军不怕远征难》这一课涉及到许多省份、河流、雪山、草地；还有红一方面军长征的路线、红四方面军长征的路线、红二方面军长征的路线；国民党军封锁线；还有遵义等重要的地点。学生学起来很困难，如果单凭讲解学生横难消化，我就利用了《中国工农红军长征示意图》带领学生在地图上重走了一回长征路，在走的过程中体会到了红军精神。同时也克服了敌人的追最堵截，克服了难以想象的自然条件和生活条件所带来的困境。认识了十一个省，在遵义开了个重要会议，还结识了“赤水”等的杰作。有的同学还在绘声绘色地进行了表演，用各种形式再现了当年的长征的情景，有的学生还联系了小学语文课学的《永远的丰碑》，课堂气氛相当活跃同学们在愉快中完成了学习任务，受到了良好的课堂效果。
通过这些内容，可使学生认识到红军长征的正确性，理解红军长征的意义。只要抓住这幅图，循序渐进，由浅入深地诱导，主题就会深化，重点就会突出，问题也就会迎刃而解了。
课本用了两幅图问题就容易解决了。《西周宗法制示意图》用一棵主干——支干——树枝衍生的大树，形象地表明了宗法制度的形成和嫡长子继承的特点。《西周分封制和等级制度示意图》，用金字塔的人像逐级向下缩小，人数逐级向下增多的阵形，表示分封制和等级制的概念，言简意赅，把抽象、空洞的材料具体形象化了。
图文并茂，是新编历史教材的一个重要特点。据初步统计，新教材中每册图画约占有2/5的篇幅。这些插图并不是课文无关紧要的补白，而是经过编者精心选择，具有深刻的寓意。因此，历史教师在授课时应充分利用这些插图。大量图片信号的输入，对激发学生的学习兴趣，促进积极思维，提高教学质量等将产生积极作用。
历史课本本身为我们提供的这些宝贵材料，浪费了，对教师来讲可惜；对学生来讲，可悲；对教材来讲可叹作为一名教师历史教师，在授课时应充分利用这些插图。大量图片信号的输入，对激发学生的学习兴趣，促进积极思维，提高教学质量等将产生积极作用。作为一名教师历史教师积极引导学生利用好插图，提高课堂教学的效率，提高学生的兴趣，让学生易掌握、印象深，在不知不觉中攻破了难题，在快乐完成学业，在学习中成长，这也是我们的责任。
由此可见，历史插图在教学中是不可缺的，处于重要的辅助地位。教学中适时、合理地使用历史插图将会起到事半功倍的效果。
关键词历史插图辅助
一、以图为路，转入正题
一节课有个好的开头，就像一首美妙的音乐，让人回味无穷；就像一个神秘的故事，引人入胜；就像一处美景，让人留恋往返。如果教师一上课就照本宣读，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至有的学生会大睡。因此，必须讲究引导艺术，尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引到课文中心上来。历史教材本身有许多插图，如果利用好这一特点，精心设计导语，就会收到事.半功倍的教学效果，而且实践证明这种做法效果显著。如教学《内战烽火》一课，首先，引导学生看《美军军用飞机空运国民党军队到内战前线图》：可以让学生想象美国的对华政策？抗战胜利后的态度？人民的要求？人的观点？人代表的利益？和是怎么对待内战的？在中国历史上起过什么作用？学习本课，大家对这些就会有一个全新的认识。通过这一看一
摘自：毕业论文如何写www.udooo.com
讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。二、以图开路，突出重点
心理学角度讲究一个无意注意的问题，可以用于中学历史教学。用刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，吸引学生的注意力，形成积极思维，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。一般来说，历史课中的插图具有形象性、直观性，再经过历史教师生动的讲述，能激发学生的学习兴趣，活跃思维,有利于促进学生对历史知识的理解是课本重要内容的体现。许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入画幅，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学生的思维。比如教学《统一的多民族的集权的封建国家——秦》一课，首先，引导学生看《秦始皇图》：秦始皇头戴冕流，身著龙袍，踌躇满志，左手执剑，右手评点江山。从装束到表情，可以看出他这位始皇帝的雄心、威严和胆识。对于秦始皇，同学们可能有一些了解，那么，他究竟是怎样一个人物？他在中国历史上起过什么作用呢？学习本课，大家对他就会有一个全新的认识。通过这一看一讲一问，学生的注意力就会集中到课文的学习上来，并在求知欲的作用下，积极思考，变被动学习为主动学习，顺利地入门了。
再如《红军不怕远征难》这一课涉及到许多省份、河流、雪山、草地；还有红一方面军长征的路线、红四方面军长征的路线、红二方面军长征的路线；国民党军封锁线；还有遵义等重要的地点。学生学起来很困难，如果单凭讲解学生横难消化，我就利用了《中国工农红军长征示意图》带领学生在地图上重走了一回长征路，在走的过程中体会到了红军精神。同时也克服了敌人的追最堵截，克服了难以想象的自然条件和生活条件所带来的困境。认识了十一个省，在遵义开了个重要会议，还结识了“赤水”等的杰作。有的同学还在绘声绘色地进行了表演，用各种形式再现了当年的长征的情景，有的学生还联系了小学语文课学的《永远的丰碑》，课堂气氛相当活跃同学们在愉快中完成了学习任务，受到了良好的课堂效果。
通过这些内容，可使学生认识到红军长征的正确性，理解红军长征的意义。只要抓住这幅图，循序渐进，由浅入深地诱导，主题就会深化，重点就会突出，问题也就会迎刃而解了。
三、以图引路，突破难点
对初中学生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。新编历史课本图文并茂的特点，为教学难点的突破起了辅助作用。像西周分封制和宗法制，旧课本尽管用了大段文字来说明，但学生却不易消化，教学中费时费力。而新编课本用了两幅图问题就容易解决了。《西周宗法制示意图》用一棵主干——支干——树枝衍生的大树，形象地表明了宗法制度的形成和嫡长子继承的特点。《西周分封制和等级制度示意图》，用金字塔的人像逐级向下缩小，人数逐级向下增多的阵形，表示分封制和等级制的概念，言简意赅，把抽象、空洞的材料具体形象化了。
四、以图铺路，铸就情感
运用历史插图，可对学生进行情感教育。教材中各种插图的历史情景，为陶冶学生情操创造了条件。再如《司母戊大方鼎》、《地动仪的复原模型和震动示意图》、《秦始皇陵兵马俑》、《明代的长城》等插图，能使学生认识到中华民族是聪明勤劳的民族，他们创造了举世瞩目的成就，从而激发学生爱祖国，爱人民的热情。用《昭君出塞》、《步辇图》插图，可使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，祖国历史是由各族人民共同创造的，对学生进行民族团结的教育。在历史教学中适时地使用一些优秀的历史人物插图，并配之以文字说明他们的优秀品德，可使学生获得道德上的情绪体验，思考做人的道理，培养学生勤奋学习，立志成材的崇高信念。图文并茂，是新编历史教材的一个重要特点。据初步统计，新教材中每册图画约占有2/5的篇幅。这些插图并不是课文无关紧要的补白，而是经过编者精心选择，具有深刻的寓意。因此，历史教师在授课时应充分利用这些插图。大量图片信号的输入，对激发学生的学习兴趣，促进积极思维，提高教学质量等将产生积极作用。
历史课本本身为我们提供的这些宝贵材料，浪费了，对教师来讲可惜；对学生来讲，可悲；对教材来讲可叹作为一名教师历史教师，在授课时应充分利用这些插图。大量图片信号的输入，对激发学生的学习兴趣，促进积极思维，提高教学质量等将产生积极作用。作为一名教师历史教师积极引导学生利用好插图，提高课堂教学的效率，提高学生的兴趣，让学生易掌握、印象深，在不知不觉中攻破了难题，在快乐完成学业，在学习中成长，这也是我们的责任。
由此可见，历史插图在教学中是不可缺的，处于重要的辅助地位。教学中适时、合理地使用历史插图将会起到事半功倍的效果。