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多媒体网络技术的广泛普及，为传统的作文教学注入了新的力量。多媒体网络作文与传统作文教学相比有着无可比拟的优势，能再现生活，丰富习作素材；能筛选信息，自主选材习作；能多维互动，提高评改能力；能共赏佳作，体验成功喜悦。
多媒体 多媒体网络作文 作文教学
而今，随着多媒体网络技术的广泛普及，语文多媒体教学也正趋向网络教学。网络，更为传统的作文教学注入了新的力量，为作文教学开创了一片新天地。以多媒体网络（指校园网和internet国际互联网）为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力，它与传统作文教学相比有着无可比拟的优势。近两年来，我在课程改革理论和现代教育理念的引领下，对构建网络环境下的小学作文课堂教学作了以下尝试。
例如，我校最近举行了一次冬锻比赛，不可能让学生在现场一边看一边写，为了指导学生写好比赛场面，我运用多媒体技术，把我校冬锻比赛中踢毽子、跳绳、拔河等主要项目拍摄下来给学生看。在课堂上，学生立即又被带入了那激动人心的比赛现场。由于比赛当天学生人数太多，影响孩子们的观看，如今精彩的比赛场面和孩子们在比赛中兴致勃勃的动作、真实的表情，生动地展现在眼前，降低了写作难度，激发了他们的写作。教师有意识地启发学生注意观察，他们的作文个个写得既形象又生动。
此外，利用网络，可以突破时空限制，把现实生活中的某些情景、事物搬进课堂，让学生了解课堂以外的“大千世界”“风土人情”“名山大川”“各地名胜”“人与自然”等，既开阔了学生的视野，增长了知识，又为学生提供了丰富的素材。
如三年级时学《柿子》一例文后，我让学生写一种自己喜欢的植物。学生就利用新浪、搜狐、网易等著名的搜索引擎，输入关键词（自己喜欢的植物的名称），马上搜索到无数个相关主题的网站。他们尽情浏览有关资料，既有文字又有图片，然后根据自己的需要进行筛选，使学生学习的自主性得到充分体现。我班有位同学喜欢仙人掌，他收集到的资料有仙人掌的生长环境、种类、作用和很多图片，结果很快就写出了一篇内容充实，语句优美的文章，并给自己的文章配上了精美的图片，真是图文并茂。通过一段时期的实践，同学们觉得写作文再也不是难事。更重要的是，同学们可以随时把自己喜欢的文字用复制粘贴的方式快捷方便地放进自己的素材库里，为自己的写作积累更多的素材。同时，还可以随时对自己在网上看到的材料发表自己的意见，通过网上论坛或BBS的形式与老师或同学交流。我想，这是传统的教学方法所无法体验到的快乐。
网络环境为我们作文教学开辟了崭新的天地，带来了作文教学模式的变革。但在教学探索的过程中，有很多问题需要我们进一步去研究思考。上网前，教师要给学生交待清楚目标任务和要求以及完成任务的时间限制，任务完成了的同学可以浏览其它相关网站的信息。网络作文教学过程中，应着手建设作文专题学习网站，需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源，并要和信息技术教师一道设计、制作专题网站；学生在线选材、在线构思、在线表达和在线评改时，都需要教师的指导；学生浏览网页，用计算机录入，要通过网络交流意见等，都必须较熟练地掌握计算机和网络操作技术。因此，师生都应进一步提高信息技术素养。
总之，多媒体网络再现生活场景，并可以进行多角色扮演和体验，解决小学生作文“难做无米之炊”之困，也真正激发了学生作文的兴趣，展现了学生创造的个性，是出色的教学能手。网络作文必将成为现代教育改革中一面闪亮的旗帜！
参考文献：
周一贯.儿童作文教学论.宁波出版社.
田本娜.回归儿童向生活开放予以方法指导.小学语文教学参考，2006，（7）：8.
[3]武晓敏.多媒体技术与语文教学.山西电教，2007，（1）.
多媒体 多媒体网络作文 作文教学
而今，随着多媒体网络技术的广泛普及，语文多媒体教学也正趋向网络教学。网络，更为传统的作文教学注入了新的力量，为作文教学开创了一片新天地。以多媒体网络（指校园网和internet国际互联网）为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力，它与传统作文教学相比有着无可比拟的优势。近两年来，我在课程改革理论和现代教育理念的引领下，对构建网络环境下的小学作文课堂教学作了以下尝试。
一、再现生活，丰富习作素材
叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停息。”在作文教学中，教师须引导学生通过亲身体验，直接参与各种活动，获取写作素材。但是，由于学生对以前所观察到的事物、景物有所遗忘，或观察不仔细等原因，写时要么写得不具体，要么无从下笔去写。如果利用多媒体，再现景物和场景，可帮助学生唤起回忆，带领学生回到活动时的情境。例如，我校最近举行了一次冬锻比赛，不可能让学生在现场一边看一边写，为了指导学生写好比赛场面，我运用多媒体技术，把我校冬锻比赛中踢毽子、跳绳、拔河等主要项目拍摄下来给学生看。在课堂上，学生立即又被带入了那激动人心的比赛现场。由于比赛当天学生人数太多，影响孩子们的观看，如今精彩的比赛场面和孩子们在比赛中兴致勃勃的动作、真实的表情，生动地展现在眼前，降低了写作难度，激发了他们的写作。教师有意识地启发学生注意观察，他们的作文个个写得既形象又生动。
此外，利用网络，可以突破时空限制，把现实生活中的某些情景、事物搬进课堂，让学生了解课堂以外的“大千世界”“风土人情”“名山大川”“各地名胜”“人与自然”等，既开阔了学生的视野，增长了知识，又为学生提供了丰富的素材。
二、筛选信息，自主选材习作
新课程标准提倡培养学生收集、处理信息的能力。无论是校园网，还是internet网，都拥有丰富的信息资源，为学生进行资料收集提供快捷的怎么写作，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与写作有关的信息。网络作文经常会进行一些专题性的信息搜索与处理的练习，以培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。如三年级时学《柿子》一例文后，我让学生写一种自己喜欢的植物。学生就利用新浪、搜狐、网易等著名的搜索引擎，输入关键词（自己喜欢的植物的名称），马上搜索到无数个相关主题的网站。他们尽情浏览有关资料，既有文字又有图片，然后根据自己的需要进行筛选，使学生学习的自主性得到充分体现。我班有位同学喜欢仙人掌，他收集到的资料有仙人掌的生长环境、种类、作用和很多图片，结果很快就写出了一篇内容充实，语句优美的文章，并给自己的文章配上了精美的图片，真是图文并茂。通过一段时期的实践，同学们觉得写作文再也不是难事。更重要的是，同学们可以随时把自己喜欢的文字用复制粘贴的方式快捷方便地放进自己的素材库里，为自己的写作积累更多的素材。同时，还可以随时对自己在网上看到的材料发表自己的意见，通过网上论坛或BBS的形式与老师或同学交流。我想，这是传统的教学方法所无法体验到的快乐。
三、多维互动，提高评改能力
鲁迅先生曾经说过：“好文章是改出来的。”网络作文在这一方面体现了很大的优势。传统的“评议批改”环节中，通常学生是在教师指导下，参与评议和修改。而在网络环境下利用Word写作，学生还可以先进行自我修改；接着用Word内的文字修改工具辅助修改语句和错别字；最后还可以通过网络发送给同学，通过与同伴的相互作用，学生学会用他人的眼光，而不是仅仅用自己的眼光，从自己的观点出发，认识情境和发现问题的能力，懂得从不同角度、不同角色去观察和体验生活，有助于写作思维能力的发展。生生在互动中获得同伴的期待和强化，其相互作用与师生互动相比更紧密、更亲切、更丰富，更便于直接地从同伴那里获得行为的方式和思想上的交流，从而慢慢培养起沟通、合作与自卫的技巧，为以后步入社会打下良好基础，也使学生学会搜集、积累写作生活素材。当然，学生之间的合作互动并不排除教师在网络作文中的指导作用，当遇到难题或有争议时，可以通过电子举手请老师帮忙，或者可以通过internet国际互联网向别人请教。与此同时，教师也可以通过网络，选择学生中的优秀作文或有典型错误的作文进行广播教学，共同赏析和、评议或指导修改。这种基于网络的评议批改，由于全班学生都能看到同一篇作文，大家可以同步对一篇文章加以剖析，提出自己的不同看法，而且可以免去站在课堂上解剖别人或被别人解剖的尴尬，这就使每个学生都能积极参与评议和修改。在这种互助活动中，学生往往会表现出很高的参与热情，因而能收到比较好的教学效果。四、佳作共赏，体验成功喜悦
无论是谁，写了一篇好文章，总是想让别人看到，想在报刊杂志上发表，得到大家的承认，小学生尤其如此。多媒体网络的最大特点就是交互性强，为学生提供了广阔的舞台和天地，学生将自己的作品进行加工整理，然后通过班级网页或校园网甚至Internet上传，把自己的成果呈现在网络上，让大家共赏。用成果展示的形式作为整个信息加工流程的终结。每次上网络作文课时，学生总是迫不及待地看看谁的内容增学位论文www.udooo.com
加了，谁的文章最好，谁的版面更新了，谁的访问量最多……让学生体验获得成功的喜悦，能激励学生的创造性，培养学生的发展性能力。在此过程中，教师如在学生作文的网络留言板上写几句真挚的评语，则对于学生的成长更为有利。网络环境为我们作文教学开辟了崭新的天地，带来了作文教学模式的变革。但在教学探索的过程中，有很多问题需要我们进一步去研究思考。上网前，教师要给学生交待清楚目标任务和要求以及完成任务的时间限制，任务完成了的同学可以浏览其它相关网站的信息。网络作文教学过程中，应着手建设作文专题学习网站，需要教师搜集、处理、整合来自各方面的信息资源，并要和信息技术教师一道设计、制作专题网站；学生在线选材、在线构思、在线表达和在线评改时，都需要教师的指导；学生浏览网页，用计算机录入，要通过网络交流意见等，都必须较熟练地掌握计算机和网络操作技术。因此，师生都应进一步提高信息技术素养。
总之，多媒体网络再现生活场景，并可以进行多角色扮演和体验，解决小学生作文“难做无米之炊”之困，也真正激发了学生作文的兴趣，展现了学生创造的个性，是出色的教学能手。网络作文必将成为现代教育改革中一面闪亮的旗帜！
参考文献：
周一贯.儿童作文教学论.宁波出版社.
田本娜.回归儿童向生活开放予以方法指导.小学语文教学参考，2006，（7）：8.
[3]武晓敏.多媒体技术与语文教学.山西电教，2007，（1）.