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摘要：体育是高校教育的重要组成部分，是学校体育的最后阶段，高校体育教学的效能直接影响到学生社会体育的参与情况，高校学生又是自主学习能力相对较高的阶段。由此，高校体育能否在达到“健康第一”的目标的同时，使学生对一到两个体育项目产生兴趣，并掌握相关技能，是考核高校体育教学质量的一项硬性指标，对学生形成终身体育和树立全民健身意识具有重要的作用。太极拳运动是中华民族的传统项目，是武术项目中一种比较柔和、轻灵、缓慢的拳术。因其对学习者自身条件要求较低，可以强身健体、防身自卫、又可以陶冶情操、怡情养性而受到社会大众的广泛喜爱。同时，高校教材所选用的太极拳，是简化后的套路，具有易学、易记、易推广的特点，对高校学生身心健康有积极影响。由此，众多学者致力于探讨如何提升高校太极拳教学实效，培养学生的运动习惯和终身体育观。在众多高校体育教育工作者积极探讨革新、改善太极拳的教材、教法的同时，随着目标定向论述的深入探讨，以及前人对体育运动动机水平高低联系到体育教学能否达到预期效果的探讨，将我们的目光吸引到目标定向论述对学生体育运动动机的影响上来。在高校体育教学中,激发学生的体育运动动机是推动学生学习运动技能和参与体育锻炼的关键因素,也是提升学习效果的重要保证。本论文的目的在于探讨在高校太极拳教学中运用目标论述是否能够激发学生太极拳运动动机，以而提升教学实效，推动学生养成终身以事太极拳运动的习惯。本论文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验比较法、数理统计法和逻辑浅析法等科学探讨策略，以目标设置论述为指导,在太极拳教学中,运用目标定向论述中任务定向为目标的教学与非任务定向为目标的教学为对照,利用体育运动动机量表为工具,通过实验探究以任务定向为目标的教学在激发学生体育运动内部动机、外部动机及无动机方面的作用，并得出以下结论：1.在太极拳教学中，无论是否采取目标定向论述，学生运动动机都会有所提升，但是采取任务目标定向论述的实验组运动动机提升的幅度显然高于未采取任务目标定向论述的对照组。2.在太极拳教学中，采取目标定向论述中的任务目标定向论述能够显著提升学生的内部动机水平，并降低学生的无动机水平，动机更趋向于积极方面。3.在太极拳教学中，采取目标定向论述中的任务目标定向能够提升学生的外部动机，但是外部动机提升幅度没有对照组的提升幅度大，鉴于外部动机的大幅度提升有可能产生消极的运动动机，由此可以证明利用任务目标定向更能够优化学生的运动动机。4.在太极拳教学中，利用目标定向论述中的任务目标定向能够提升学生的运动动机水平，使学生对太极拳产生更为浓厚的学习兴趣，有利于终身体育的开展。5.在太极拳教学中，利用目标定向论述中的任务目标定向能够有效提升学生太极拳学业成绩。关键词：目标定向论述论文高校学生论文太极拳论文运动动机论文影响论文实验探讨论文
中文摘要4-6
Abstract6-8
目录8-10
引言10-11
1 不足的提出11-17
1.1 不足的提出11
1.2 探讨近况11-15
1.2.1 国外探讨近况11-13
1.2.2 国内探讨近况13-15
1.3 概念的界定及相关论述15-17
1.3.1 目标定向论述15
1.3.2 任务目标定向15
1.3.3 自我目标定向15
1.3.4 运动动机15-16
1.3.5 内部动机和外部动机16-17
2 探讨策略17-21
2.1 文献资料法17
2.2 专家访谈法17
2.3 实验法17-19
2.3.1 实验对象17
2.3.2 测量工具17-18
2.3.3 量表的发放与回收18
2.3.4 实验步骤与策略18-19
2.3.5 实验干预手段19
2.3.6 实验制约19
2.4 数理统计法19-20
2.5 逻辑浅析法20-21
3 探讨结果与浅析21-34
3.1 实验前实验组与对照组学生运动动机水平的比较浅析21-22
3.2 实验组和对照组实验前后体育运动动机水平的比较浅析22-27
3.2.1 实验组实验前后运动动机水平的比较浅析22-25
3.2.2 对照组实验前后运动动机水平的比较浅析25-27
3.3 实验后实验组与对照组体育运动动机量表各维度间的比较浅析27-31
3.4 实验后实验组与对照组太极拳学业成绩的比较浅析31-34
4 结论与倡议34-36
4.1 结论34
4.2 倡议34-36