本站原创中文摘要5-6
Abstract6-8
1 前言8-20
1.1 不足的提出8-10
1.1.1 关于本论文探讨历程中几个概念的界定9-10
1.1.1.1 普通高校10
1.1.1.2 普通高校高水平田径运动员10
1.1.1.3 大学生运动员与运动员大学生10
1.2 探讨的背景10-12
1.2.1 可持续进展要求必须加强高水平田径运动员的人文素质教育10-11
1.2.2 人文素质教育是提升高水平田径运动员综合素质的必定途径11-12
1.3 探讨的价值12-13
1.3.1 论述价值12
1.3.2 实践价值12-13
1.4 国内外相关人文素质教育的探讨概述13-18
1.4.1 国内的探讨13-15
1.4.2 国外的探讨15-18
1.4.2.1 关于马克思对人的全面进展学说15
1.4.2.2 各国对人文素质教育的探讨15-18
1.5 探讨的思路、内容和策略18-20
1.5.1 探讨的思路18
1.5.2 探讨的内容18
1.5.3 探讨的策略18-20
2 江苏省高水平田径运动员人文素质教育的近况调查与有着不足20-30
2.1 江苏省高水平田径运动员人文素质教育的近况调查20-28
2.1.1 关于对知识维度的调查20-21
2.1.1.1 关于对文学类方面的调查20-21
2.1.1.2 关于对历史文明类方面的调查21
2.1.2 关于对态度倾向的调查21-23
2.1.2.1 关于对人文知识学习态度的调查22
2.1.2.2 关于对人文素质教育认识的调查22-23
2.1.2.3 关于对本校人文素质教育的评价和倡议23
2.1.3 关于对行为体现维度的调查23-28
2.1.3.1 关于对日常行为状态的调查24
2.1.3.2 关于对人生观、价值观的调查24-25
2.1.3.3 关于对课余时间安排及课余阅读情况的调查25-26
2.1.3.4 关于对阅读人文书籍历程的调查26-28
2.2 江苏省高水平田径运动员文素质教育中有着的主要不足28-30
2.2.1 重视专业技能教育而忽略人文教育28
2.2.2 人文教育内容单调、策略单一28-30
3 江苏省高水平大学生田径运动员人文素质教育中有着不足的理由浅析30-34
3.1 实用主义影响人文素质教育价值的实现30
3.2 大学教育理念上的误区制约着人文素质教育的实施30-31
3.3 人文素质教育中大学生运动员主体意识较弱31-34
3.3.1 参与意识不强31-32
3.3.2 学习不足32
3.3.3 积极态度不够32-34
4 加强高水平田径运动员人文素质教育的对策34-43
4.1 探寻适合高水平田径运动员要求的人文素质教育34-36
4.1.1 确立以人为本的全面进展的教育观34-35
4.1.2 更新高校教育工作者的教育理念35-36
4.2 开拓改善高水平田径运动员人文素质教育的实施途径36-40
4.2.1 结合专业课堂教学渗透人文素质教育36-38
4.2.2 结合田径运动训练和队员实际进行人文素质教育38-39
4.2.3 在实践性教学环节强化人文教育39
4.2.4 着力提升教师的人文素质39-40
4.3 营造美好和谐的、人文的校园环境40-43
4.3.1 开展丰富多彩的校园文化生活41-42
4.3.2 建造校园人文景观42-43
5 结束语43-44
6 攻读硕士学位期间公开出版的著作与发表的论文44-45
7 参考文献45-48
8 附录48-53
后记53-54