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【关键词】英语课堂 结课方式 案例
0450-9889（2013）02A-0064-01
一个巧妙的结课方式不但能够促进课堂教学成果的生成，而且能够带动学生的课外自主学习研究和自我发展。本文结合教学实践，例谈小学英语课堂的四种结课方式。
【案例】教学4A Unit6“Whose gloves？”A部分第一课，教师在上课之初根据本堂课的教学设计将本班学生分成了四组，分别是Blue Cat group，PrettyGoat group，Miekey group和Minnie group.四个小组在课堂的各个环节展开竞赛，表现好的小组可以获得五角星作为奖励。在完成了最后的教学环节之后，教师对照黑板上的五角星个数对学生的课堂表现进行了总结：T：All of you did goodjoh！But who i8 the winner？Let’s countthe stars together.S：One，two，three...T：Mickey group is the winner.Con-gratulations！
该结课方式抓住了小学生“争强好胜”的心理，一方面激发了学生的课堂参与热情，培养了学生的竞争意识、合作意识，另一方面也肯定了学生的课堂表现，培养了学生的英语学习兴趣。
【案例】译林版新教材3A Unit7“Would you like a pie？”Story time第一课时，结课部分教师这样设计：T：Todaywe’ve learned a lot.Now.Iet’s summarize.当我们认识新朋友时，我们该怎么打招呼呢？S：Nice to meet you.T：Great！当我们询问对方，你想要一根热狗吗？用英语怎么说呢？S：Would you like a hotdog？T：当你不想要某样东西时，应该怎样委婉地拒绝对方呢？S：No，thank you.T：当你问别人要不要蛋糕时，你可以怎么说呢？S：Would you like a cake？T：Yes.We also say...S：What about a cake？T：Yes。you fife so clever.
总结式结课是最常见的结课方式之一。其目的在于及时巩固本节课所学重难点，争取做到当堂消化，培养学生将所学内容运用到实际生活中的能力，真正做到学以致用。
【案例】教学6A Unit2“Ben’s Biah-day”BCD部分，结课之时，教师拿出两个别致的玩偶，分别发给坐在教室最左边和最右边的两个同学，接着播放音乐“TheMonths”.音乐开始播放，学生立即传递玩偶，音乐停止，拿到玩偶的两个同学站起来操练本节课的重点句型：S1：When’syour birthday？S2：My birthday’s on...S1：What would you like as your birthday pre-sent？S2：I’d like...回答完毕，音乐声响起，继续传递玩偶，操练句型。
下课铃声响了，学生依旧沉浸在愉悦的课堂气氛中。欢快的歌曲，别致的玩偶，新奇的游戏，一下子点燃了孩子们参与的热情，很多孩子在课后都不由自主地哼唱了起来。教师运用歌曲巩固学生对月份学习的预期目标也达到了。
【案例】以五年级课外阅读教学“MrBunny’s Carrot Soup”为例，整节课以“sharing”作为情感主线。在Mr Bunny的朋友们和他分享萝卜汤的时候，教师让孩子们带着两个问题精读文本：什么是萝卜汤的主料？什么是萝卜汤的辅料？当孩子们回答出主料是“four carrots”，辅料是“water，salt and oil”时，教师提醒学生，最重要的辅料是“love”，这不是简单的“carrot soup”而是“love carrot Soup”.在接下来的结课之时，教师对孩子们进行情感教育：H
情感式结课提升了本节课的情感高度，对孩子们进行“分享”这一情感态度的渗透，实现了对孩子们情感价值观的培养。
结课方式多种多样，除此以外还有练习式结课、悬念式结课、画画式结课、儿歌式结课等。教师只有根据实际的教学情况选择合适的结课方式，才能达到理想的教学效果。
（责编 黎雪娟）
0450-9889（2013）02A-0064-01
一个巧妙的结课方式不但能够促进课堂教学成果的生成，而且能够带动学生的课外自主学习研究和自我发展。本文结合教学实践，例谈小学英语课堂的四种结课方式。
一、评价式结课
评价式结课是指在课堂教学活动结束之时，教师针对学生的上课表现，对个人或小组进行评价，以维持学生的学习热情。【案例】教学4A Unit6“Whose gloves？”A部分第一课，教师在上课之初根据本堂课的教学设计将本班学生分成了四组，分别是Blue Cat group，PrettyGoat group，Miekey group和Minnie group.四个小组在课堂的各个环节展开竞赛，表现好的小组可以获得五角星作为奖励。在完成了最后的教学环节之后，教师对照黑板上的五角星个数对学生的课堂表现进行了总结：T：All of you did goodjoh！But who i8 the winner？Let’s countthe stars together.S：One，two，three...T：Mickey group is the winner.Con-gratulations！
该结课方式抓住了小学生“争强好胜”的心理，一方面激发了学生的课堂参与热情，培养了学生的竞争意识、合作意识，另一方面也肯定了学生的课堂表现，培养了学生的英语学习兴趣。
二、总结式结课
总结式结课是指在教师的启发和引导下，学生自主对本节课所学内容进行概括总结，以巩固本堂课所学新知，进一步提升课堂教学效率。【案例】译林版新教材3A Unit7“Would you like a pie？”Story time第一课时，结课部分教师这样设计：T：Todaywe’ve learned a lot.Now.Iet’s summarize.当我们认识新朋友时，我们该怎么打招呼呢？S：Nice to meet you.T：Great！当我们询问对方，你想要一根热狗吗？用英语怎么说呢？S：Would you like a hotdog？T：当你不想要某样东西时，应该怎样委婉地拒绝对方呢？S：No，thank you.T：当你问别人要不要蛋糕时，你可以怎么说呢？S：Would you like a cake？T：Yes.We also say...S：What about a cake？T：Yes。you fife so clever.
总结式结课是最常见的结课方式之一。其目的在于及时巩固本节课所学重难点，争取做到当堂消化，培养学生将所学内容运用到实际生活中的能力，真正做到学以致用。
三、游戏式结课
游戏是课堂的调节剂，也是调动学生学习热情的兴奋剂。在课堂教学活动临近结束之时，学生往往稍显疲态，对所学内容的热情也渐渐消磨了，这时教师如果能够用游戏的方式进行结课，往往能达到意想不到的效果。【案例】教学6A Unit2“Ben’s Biah-day”BCD部分，结课之时，教师拿出两个别致的玩偶，分别发给坐在教室最左边和最右边的两个同学，接着播放音乐“TheMonths”.音乐开始播放，学生立即传递玩偶，音乐停止，拿到玩偶的两个同学站起来操练本节课的重点句型：S1：When’syour birthday？S2：My birthday’s on...S1：What would you like as your birthday pre-sent？S2：I’d like...回答完毕，音乐声响起，继续传递玩偶，操练句型。
下课铃声响了，学生依旧沉浸在愉悦的课堂气氛中。欢快的歌曲，别致的玩偶，新奇的游戏，一下子点燃了孩子们参与的热情，很多孩子在课后都不由自主地哼唱了起来。教师运用歌曲巩固学生对月份学习的预期目标也达到了。
四、情感式结课
英语课程标准将情感态度作为教学目标之一，充分体现了以人为本的教学理念。结课之时的情感渗透能够在小学生情感性学习形成的关键期培养和挖掘学生的情商，同时也达到本堂课情感升华的新高度。【案例】以五年级课外阅读教学“MrBunny’s Carrot Soup”为例，整节课以“sharing”作为情感主线。在Mr Bunny的朋友们和他分享萝卜汤的时候，教师让孩子们带着两个问题精读文本：什么是萝卜汤的主料？什么是萝卜汤的辅料？当孩子们回答出主料是“four carrots”，辅料是“water，salt and oil”时，教师提醒学生，最重要的辅料是“love”，这不是简单的“carrot soup”而是“love carrot Soup”.在接下来的结课之时，教师对孩子们进行情感教育：H
源于：科技论文写作www.udooo.com
ere are some wisdom words for you：Oneforall，all forone.（我为人人，人人为我）情感式结课提升了本节课的情感高度，对孩子们进行“分享”这一情感态度的渗透，实现了对孩子们情感价值观的培养。
结课方式多种多样，除此以外还有练习式结课、悬念式结课、画画式结课、儿歌式结课等。教师只有根据实际的教学情况选择合适的结课方式，才能达到理想的教学效果。
（责编 黎雪娟）