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随着课程改革的推进，多媒体辅助教学在地理教学中的作用越来越明显。运用多媒体技术可使教学内容呈现直观、形象、高效、多样化的特点，适时恰当地运用多媒体可充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。在此笔者就在地理教学中巧妙应用多媒体及应注意的问题谈一下自己的感悟。
八、善于借鉴，提高创新能力
地理教师要积极研究优秀课件，研究优秀课件是提高自身创新课件的捷径。看一看优秀课件到底优在哪里，是怎样编创的，其信息使用是怎样构建的，怎样突出重点、突破难点的，怎样设疑，怎样设计探究点等等，只有研究了他人成功之处，在编创课件时为我所用，我们才能更有主动意识，才能制作出具有科学性、教育性、艺术性兼备的优质课件，以更好地开展地理教学活动，有效达成教学目标。
九、运用多媒体有利于提高学生读图、用图的能力
地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。如讲到青藏高原，首先显示一幅中国地图，然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然；再点击放大，在高原上出现高大山脉，直观地反映出“远看是山，近看是川”、雪山连绵、冰川广布的景象。接着设计一些相关问题，让学生看着电脑上的画面进行做练习，即时检查学生是否掌握了这部分内容。
综上所述，多媒体辅助教学能够使地理课堂教学更快地与新课程改革同行。教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，精心认真地设计教学，选择最合适的教学媒体。在教学时，教师要充分发挥主导作用，善用多媒体，才能真正有效地提高教学质量。
（作者单位：河北省围场镇中学）
一、创设教学情境，激发学生兴趣
多媒体教学可以化无声为有声，化静为动，创设出一个生动有趣的教学情境，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，提高学习兴趣。例如在教学《长江沿江地带》一课时，课前2分钟可以播放长江的一段影视片段。悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，使学生犹如身临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心集中到课堂上来。用影视片段来导入新课，学生觉得既轻松又新颖。二、降低教学难度，增强学生自信
多媒体在教学上大大强化了地理教学的视觉效果，降低了教学的难度，而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高教学效率。例如在《黄河的治理》一课，向学生演示黄河上、中、下游的景观及其出现的问题，我点击鼠标，通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。学生看了以后很快掌握了黄河各游出现的问题和针对各游出现的问题采取治理的措施。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的学习心理负担，增强了学生的信心，还能激励学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。多媒体信息技术，特别是图像、动画、影像、声音融为一体，使教学更为生动形象，调动学生学习的积极心理因素，因而大大提高了学生的学习兴趣，真正使其爱学、乐学。三、增加课堂知识容量，提高课堂教学效果
多媒体辅助地理教学有一个明显的优点，即在有限的时间里增加课堂容量。例如在讲八年级下册区域地理时，教师把区域的范围、海陆位置、主要资源等在多媒体上一一展示，节省了板书时间，提高了课堂效果。四、多媒体教学使课堂丰富多彩
多媒体教学改变了传统教学中“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调、呆板，大大地活跃了课堂气氛，优化了课堂教学，提高了教学质量。在地理教学中，使用多媒体辅助教学，能够帮助学生快速、深刻地理解掌握地理知识。另外，一些传统的教学手段，如图表、地图等，完全可以将其电脑化处理后融入课件中，这样也能不浪费过去的一些教学资源，从而使大量现实素材转化成数字信号在课堂教学中加以应用，势必达到事半功倍的效果。五、运用多媒体教学可以突出重点、突破难点
地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解学生理解起来费力。而多媒体辅助地理教学形象、直观，效果好，它可将抽象的知识形象化、具体化，既可增加教学的生动感，又利于知识的获取，易于学生掌握，从而有效地突出重点、突破难点，收到事半功倍的效果。六、广集信息，提高资源意识
地理教师需要通过各种途径获取地理信息，并进行科学的归纳、分类、筛选，把地理信息通过多媒体课件作为创设地理教学情境、提出地理问题、让学生获得地理信息并进行探究、实践、解决地理问题的认识工具，使多媒体课件的运用原创论文www.udooo.com
像使用常规的粉笔、板书、板画一样得心应手，流畅自然。七、探究学生心理，利用信息资源巧妙设疑
学生心理特点对教学效果影响很大。教师在使用多媒体课件时，要有针对性地利用多媒体优势，激发学生的学习兴趣、求知欲、探究欲。但不是什么课件都能吸引学生的，也不是什么内容学生都感兴趣的，这就需要教师巧妙利用信息资源，巧妙布局，巧妙设疑，巧妙利用丰富多彩的形式，对准学生的探究点和兴奋点使用多媒体课件。八、善于借鉴，提高创新能力
地理教师要积极研究优秀课件，研究优秀课件是提高自身创新课件的捷径。看一看优秀课件到底优在哪里，是怎样编创的，其信息使用是怎样构建的，怎样突出重点、突破难点的，怎样设疑，怎样设计探究点等等，只有研究了他人成功之处，在编创课件时为我所用，我们才能更有主动意识，才能制作出具有科学性、教育性、艺术性兼备的优质课件，以更好地开展地理教学活动，有效达成教学目标。
九、运用多媒体有利于提高学生读图、用图的能力
地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。如讲到青藏高原，首先显示一幅中国地图，然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然；再点击放大，在高原上出现高大山脉，直观地反映出“远看是山，近看是川”、雪山连绵、冰川广布的景象。接着设计一些相关问题，让学生看着电脑上的画面进行做练习，即时检查学生是否掌握了这部分内容。
综上所述，多媒体辅助教学能够使地理课堂教学更快地与新课程改革同行。教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，精心认真地设计教学，选择最合适的教学媒体。在教学时，教师要充分发挥主导作用，善用多媒体，才能真正有效地提高教学质量。
（作者单位：河北省围场镇中学）