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摘要：教师要实现真正的专业化,拥有专业自主权是必要条件,努力提升教师权利和职业地位已经成为教育革新重要的一部分。只有实现教师的专业自主,教师才可以以职业倦怠中重新焕发活力,体验到职业生命的价值,并获得职业幸福感。以往对教师专业自主权的探讨很多,然而多是以中、小学教师为探讨对象,以幼儿园教师为探讨对象的非常少,所以幼儿园教师专业自主权不足的探讨非常具有论述和现实作用。本探讨通过对255名幼儿园教师的问卷调查和9名幼儿园教师的访谈,对幼儿园教师专业自主权的近况和影响因素进行了浅析,发现了如下结果：首先,幼儿园教师渴望在专业自主权的各个方面都能得到真正的赋权,然而在实际当中,幼儿园教师享有的各种专业自主权不均衡,特别缺失管理权。第二,专业自主权的四个纬度和总体专业自主权在教师婚姻情况、年龄、教龄、学历、职务等方面有着一定差别。探讨生学历教师在专业自主权上期望和近况的落差最大；新入职教师的专业自主权在各个纬度上的实际得分都是最低；25岁以下教师的专业自主权在实际当中最得不到有效的保障。第三,影响教师专业自主权的因素错综复杂,在不同纬度上的影响因素有着主次之分,其中日常教学任务重杂务多成为制约自主权实现的关键因素,另外教师自身缺乏专业自主的能力和热情是影响教师执行专业自主权的内在因素。最后,本探讨在总结概括前文调查结果的基础上,以教师、幼儿园、教育主管部门及家长等四个方面提出了提升教师专业自主权的倡议。关键词：幼儿园教师论文专业自主权论文近况论文影响因素论文
中文摘要6-7
ABSTRACT7-10
第一章 绪论10-27
一、不足的提出10-12
二、文献综述12-23
三、探讨目标与探讨作用23-24
四、探讨策略与探讨对象24-27
第二章 幼儿园教师专业自主权的近况27-41
一、幼儿园教师的专业自主权的理想与现实27-29
二、幼儿园教师专业自主权的差别浅析29-40
三、小结40-41
第三章 幼儿园教师专业自主权的影响因素41-62
一、幼儿园教师专业自主权与专业进展相关的影响因素41-45
二、幼儿园教师专业自主权影响因素的再浅析45-61
三、小结61-62
第四章 倡议与不足62-67
一、提升教师专业自主权的倡议62-65
二、探讨的局限与不足65-67
附录67-72