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高效课堂是一种以学生自主学习为主体，教师为主导的新的课堂模式。随着教材改革的出现，英语教材的内容也出现了较大的改观。面对内容多，篇幅大，词汇量更是几倍于老式教材的新
2.高效学习导学案。导学案由备课组共同编制。新的模块开始前，所有成员共同讨论这一模块的重点难点，学生可能会遇到的问题，然后共同编制导学案，设计相关的重点词汇、重点短语、重点句型，构成问题或练习。阅读课，设计有让学生学会搜集信息、分析信息的知识表，以及需要填写集课文大意和重点知识“summary”，还有合作探究练习题。语言知识学习课，有重点知识的聚焦，也有需要查找联系旧知识学习新知识的句型翻译，词汇辨析，知识拓展，课堂检测，每一模块都有练笔小作文。在新课前，学生先通过自主学习，独立思考完成导学案。其实，在这样一个过程中，学生既要认真预习新课内容，又要复习所学知识，做到了温故知新。
3.高效课堂。在新课伊始，小组长把小组成员在学习中遇到的问题总结出来，让大家思考、讨论，最后把组内不能解决的问题归纳整理，准备组际之间的交流解决问题。在这个过程中，教师通过巡视参与，对学生进行必要的指导，帮助他们通过自己的努力找出一个正确答案或者接近正确的答案。然后，每个小组上讲台都展示讨论结果。其过程要做到有理有据，还要有条不紊。既锻炼了学生的表达能力，还要求学生有一定的知识积累，这样，他们不得不学会融会贯通，还要具有应变能力。同时，开放式的课堂，随时都会有人走进课堂听课，促使学生课前做好充分的准备。通过组际之间的交流，相互做出补充、质疑和评价。这样学生就会对所学的内容有更深刻的理解。但是，在这个过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕中心话题，突出关键问题，最后教师不失时机地进行引导，师生对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆展示，尽情交换各自的看法，积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力，而且在不知不觉中学生们的语言技能得到了提高，学习潜能和创造能力得到了发挥；更重要的是培养了学生团结合作的精神。
4.周清、检测。一周的学习结束后，学生梳理知识，整理笔记。教师运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面对学生进行测试。学生及时发现知识的遗漏，通过纠错补充，做到查漏补缺。盘点一周的学习，设置“周周”检测评价，一方面可以了解学生学习的情况，另一方面可以使学生清楚一周的学习情况。事实证明，做好了“周周清”的微调工作，学生也不至于一下子成绩下降，如果这一周掉下去了，下一周就争取爬上来。
2.教师素质。高效课堂要求教师有渊博的知识，高尚的审美情趣，较强的思维能力和驾驭课堂的能力。这就要求教师不仅认真备课，而且准确把握重点难点，做到注重教材但不惟教材，科学大胆地整合教材。同时要注重课后和学生的交流，真正成为学生的良师益友。
3.良好的教学环境。课堂展示是学生改造自己心理，不断实现人格提升的过程。轻松活跃的课堂气氛在这个过程中尤为重要。教师要时刻关注学生的情绪，多用鼓励和导向性的语言，让学生的注意力集中在讨论的问题上，让他们得到启发，获得知识，使课堂流程畅通无阻。
4.适当运用多媒体。在课堂上用一些课件、幻灯片等先进的教学手段，为学生补充一些文章的背景知识，相关链接，帮助学生在讨论中启迪思维，在学习中开阔视野。
5.教学反思。课后及时写出教学反思，总结成功之处，捕捉教学灵感，记录学生作业中有争议性的问题，便于引导学生在以后的学习中进行质疑、探讨。做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提升到一个新的境界和高度。
高效课堂是教学中最理想的教学模式，很多东西必须经历长时间的探索、积累、分析、再使用，才能最终达到教与学、知识与能力、意志与情感的和谐发展。
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教材，高效课堂可以让我们做到：在有限的课时，高质量、高效率地完成教学任务，促进学生高效发展。这种课堂模式让学生从被动接受者变成了主动学习者。从真正意义上实现了“学会学习”。一、高效课堂的基本模式。
1.高效学习小组。高效学习小组的建设在高效课堂中起着至关重要的作用。每个小组都由六个成员构成。组员构成遵循“组内异质，组间同质”的原则，组员在基础知识、学习能力、智力状况性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面都有所不同，做到好中差搭配，这样既保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，又便于各个小组间展开公平竞争。实施组长负责制。组长是老师的小助手和代言人，必须具有较强的组织能力和协调能力，调动组内成员学习的积极性和能动性。2.高效学习导学案。导学案由备课组共同编制。新的模块开始前，所有成员共同讨论这一模块的重点难点，学生可能会遇到的问题，然后共同编制导学案，设计相关的重点词汇、重点短语、重点句型，构成问题或练习。阅读课，设计有让学生学会搜集信息、分析信息的知识表，以及需要填写集课文大意和重点知识“summary”，还有合作探究练习题。语言知识学习课，有重点知识的聚焦，也有需要查找联系旧知识学习新知识的句型翻译，词汇辨析，知识拓展，课堂检测，每一模块都有练笔小作文。在新课前，学生先通过自主学习，独立思考完成导学案。其实，在这样一个过程中，学生既要认真预习新课内容，又要复习所学知识，做到了温故知新。
3.高效课堂。在新课伊始，小组长把小组成员在学习中遇到的问题总结出来，让大家思考、讨论，最后把组内不能解决的问题归纳整理，准备组际之间的交流解决问题。在这个过程中，教师通过巡视参与，对学生进行必要的指导，帮助他们通过自己的努力找出一个正确答案或者接近正确的答案。然后，每个小组上讲台都展示讨论结果。其过程要做到有理有据，还要有条不紊。既锻炼了学生的表达能力，还要求学生有一定的知识积累，这样，他们不得不学会融会贯通，还要具有应变能力。同时，开放式的课堂，随时都会有人走进课堂听课，促使学生课前做好充分的准备。通过组际之间的交流，相互做出补充、质疑和评价。这样学生就会对所学的内容有更深刻的理解。但是，在这个过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕中心话题，突出关键问题，最后教师不失时机地进行引导，师生对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆展示，尽情交换各自的看法，积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力，而且在不知不觉中学生们的语言技能得到了提高，学习潜能和创造能力得到了发挥；更重要的是培养了学生团结合作的精神。
4.周清、检测。一周的学习结束后，学生梳理知识，整理笔记。教师运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面对学生进行测试。学生及时发现知识的遗漏，通过纠错补充，做到查漏补缺。盘点一周的学习，设置“周周”检测评价，一方面可以了解学生学习的情况，另一方面可以使学生清楚一周的学习情况。事实证明，做好了“周周清”的微调工作，学生也不至于一下子成绩下降，如果这一周掉下去了，下一周就争取爬上来。
二、打造高效课堂的途径。
1.欣赏学生。被欣赏的感觉会带给学生巨大的学习动力；明白自身的价值，会让他们更积极地开动思维紧跟课堂。课堂训练时，很多学生的英语口语较差，对于学生所犯的错误正确评价并给予学习态度的肯定，力争做到让他们保住尊严，最后努力跟上。2.教师素质。高效课堂要求教师有渊博的知识，高尚的审美情趣，较强的思维能力和驾驭课堂的能力。这就要求教师不仅认真备课，而且准确把握重点难点，做到注重教材但不惟教材，科学大胆地整合教材。同时要注重课后和学生的交流，真正成为学生的良师益友。
3.良好的教学环境。课堂展示是学生改造自己心理，不断实现人格提升的过程。轻松活跃的课堂气氛在这个过程中尤为重要。教师要时刻关注学生的情绪，多用鼓励和导向性的语言，让学生的注意力集中在讨论的问题上，让他们得到启发，获得知识，使课堂流程畅通无阻。
4.适当运用多媒体。在课堂上用一些课件、幻灯片等先进的教学手段，为学生补充一些文章的背景知识，相关链接，帮助学生在讨论中启迪思维，在学习中开阔视野。
5.教学反思。课后及时写出教学反思，总结成功之处，捕捉教学灵感，记录学生作业中有争议性的问题，便于引导学生在以后的学习中进行质疑、探讨。做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提升到一个新的境界和高度。
高效课堂是教学中最理想的教学模式，很多东西必须经历长时间的探索、积累、分析、再使用，才能最终达到教与学、知识与能力、意志与情感的和谐发展。