本站原创
[摘要]文检课是一门科学方法课，由文献检索在科研中的作用可知，文检课是高校教学活动中的重要组成部分，然而目前高等院校的文检课教学依然存在许多问题，忽视科学的思维方法和科研能力的培养，为此，开发科研嵌入式文检课教学模式，并从其内涵、作用及关键实施环节三个方面进行了详细论述。
[关键词]科研嵌入；文检课；教学模式
[]A
[文章编号]1005—4634（2012）04—0076—03
教学活动和科研活动之间相辅相成、相互促进，教学是科研的基础，科研又是教学的升华，在从理论到科研的转折过程中，教学是科研的前奏，同时科研对教学又具有促进作用。将教学和科研有机结合，探索科研嵌入式教学模式，将对课程建设和人才培养具有重要的意义。
面向大学本科生和研究生开设的《文献检索与利用》课（简称“文检课”）是一门讲授文献信息资料查找和利用方法的课程，目的在于强化情报信息意识，培养学生对文献信息资料的搜集、加工、整理、分析和利用的能力，教会学生利用文献信息资料进行科学研究的方法，进而培养学生的创新型思维方式，树立终身学习的观念。然而，在文检课教学过程中，普遍存在诸如理论与实践脱节、教学模式单一、忽视应用能力培养等许多问题。因此，探索科研嵌入式文检课教学模式势在必行，其将成为提高和巩固文检课教学质量及教学效果的有效途径和措施。
2
由上述文献检索在科研中的作用可以看出，文检课已经成为高校教学活动中的重要组成部分，其对培养大学生的信息素养和科技创新能力起着举足轻重的作用。然而，目前高等院校的文检课教学依然存在许多问题，如单纯讲授信息检索基础理论知识、机械地讲授检索方法和策略，忽视科学的思维方法和科研能力的培养等，为此，开发新的文检课教学模式显得尤为重要。
科研嵌入式的文检课教学模式应该围绕科研课题展开教学活动，以提高学生信息检索与利用能力为主导，激发学生主动获取信息的意识，训练学生的科学思维方式，实现教会学生解决问题的最终目标。由此可见，科研嵌入式文检课教学强调以解决科研问题为核心，拟定科研课题，使检索课题形象化、具体化，集中学生的注意力，调动学生的积极性，进而能够使学生在教师的引导下积极分析科研问题，创造性地解决问题，由原来被动式的学习变成主动式的学习，即由“学会”变成“会学”，由此达到培养学生独立探索问题、解决问题的教学目的。这种具有主动建构性、情景性以及社会性的科研嵌入式教学模式必将对高校文检课的教学改革与实践产生积极的促进作用。
科研嵌入式文检课教学模式则提出具体的科研课题，围绕该课题展开各部分的学习和实践，不仅能够使学生的学习目标具体化，还有利于调动学生的学习积极性，让学生更多的参与到课题的设计、讨论中来，不仅活跃了教学氛围，也能培养学生发现科研课题、确定科研课题、提出设想解决问题的能力，进而培养学生的科技创新精神，该种教学模式属于一种创新型人才培养模式。
首先，分析授课内容中的关键点主要有三个方面：（1）如何分析检索词；（2）如何使用检索技术；（3）如何进行检索策略的调整。围绕第二个关键点设计课题，要求所设计课题包含两个以上主题概念，这样才能在不同检索词之间应用布尔逻辑、位置算符以及优先处理算符等检索技术；围绕第三个关键点设计课题，则需要存在如果只使用按照字面概念分析得到的检索词进行检索时检索结果不理想的问题，这样就需要学生对检索策略进行调整，重新分析检索词，制定检索策略。
然而，文检课是一门校级公共选修课，选课学生的专业具有多样性，制定科研课题时，还要认真分析选课学生的专业设置，并充分考虑学生的意见和建议，往往在确定科研课题之前，需要提出多个科研课题，课上与学生进行分析探讨，最后，教师与学生一起确定出通俗易懂、符合授课内容要求且学生感兴趣的科研课题。构建计算机检索提问式这节课程最后确定的科研课题为“查找土壤重金属生物活性调控技术方面的期刊论文”。
这一过程需要注意以下两个方面的问题：一方面教师要把握好讲授内容的详略程度，过于概括，则学生初步检索时困难会比较大，容易减弱学习积极性，过于详细，则使学生认为所学内容非常简单，从而失去学习兴趣。另一方面每一个教学环节都要留出让学生自己思考问题、相互之间讨论问题的时间，这样不仅教师能够发现存在于学生中的问题，而且当学生通过自己的努力解决问题后，非常具有成就感，学习积极性也将得到提高。
[关键词]科研嵌入；文检课；教学模式
[]A
[文章编号]1005—4634（2012）04—0076—03
教学活动和科研活动之间相辅相成、相互促进，教学是科研的基础，科研又是教学的升华，在从理论到科研的转折过程中，教学是科研的前奏，同时科研对教学又具有促进作用。将教学和科研有机结合，探索科研嵌入式教学模式，将对课程建设和人才培养具有重要的意义。
面向大学本科生和研究生开设的《文献检索与利用》课（简称“文检课”）是一门讲授文献信息资料查找和利用方法的课程，目的在于强化情报信息意识，培养学生对文献信息资料的搜集、加工、整理、分析和利用的能力，教会学生利用文献信息资料进行科学研究的方法，进而培养学生的创新型思维方式，树立终身学习的观念。然而，在文检课教学过程中，普遍存在诸如理论与实践脱节、教学模式单一、忽视应用能力培养等许多问题。因此，探索科研嵌入式文检课教学模式势在必行，其将成为提高和巩固文检课教学质量及教学效果的有效途径和措施。
1 文献检索在科研中的作用
通过文献检索获得大量与研究课题相关的科研资料是科研人员了解科学研究最新成果和学术思想的重要途径，科研过程不仅包括科研选题、制定方案、观测试验、理论分析、撰写科研报告及论文著作，甚至还包括科研成果推广，在整个科研过程中，文献检索起着决策、研究以及知识的作用。1.1 文献检索在科研选题阶段的作用
科研选题是进行科学研究的起步，科研选题过程包括发现问题、提出问题、形成科研课题到确定科研课题等诸多环节，每一环节都需要大量的科研资料，而文献检索正是获得科研资料的重要手段和途径，由此可见，其在科研选题阶段具有至关重要的作用。通过文献检索，一方面可以充分了解当前国内外该研究领域发展现状和动向，能够使所选课题达到较高水平，另一方面可以了解研究重点，掌握研究程度，有利于了解问题主次，弄清争论焦点和相关观点，从而抓住重要问题予以研究。1.2 文献检索在科研方案制定过程中的作用
通过文献检索一方面了解国内外与科研课题有关的新技术、新手段、新方法、新设备，可以在制定科研方案时从中得到启发，另一方面了解前人所采用的技术方案、进行的观测实验、科研成败经验、科研成果报告及论文，甚至包括有关标本、模型、设计图纸或实物等，可以避免与前人所做的科研工作重复，也能避免走弯路，从而保证科研获得预期成果。1.3 文献检索在科研进行阶段的作用
在科学研究进行阶段，文献检索主要是针对科研项目中研究的难点和关键问题系统地搜集和交流科研资料，获取用于解决具体问题的知识和实用的情报信息，启发研究思路，提出新的研究方法，寻找解决科研问题的客观依据，避免出现过多失误，进而在前人研究成果的基础上进行创新，获得新的科研成果。1.4 文献检索在科研成果鉴定中的作用
在科研成果鉴定阶段，文献检索主要是围绕科研项目取得的成果或结论，进行国内外同类研究和相关研究的成果信息检索和分析，通过对比，确认其先进性、实用性、创新性，明确其应用领域和应用前景。由此可见，通过文献检索不仅可以了解到同类研究成果的国内外发展水平，而且能够对科研成果作出综合客观的评价，可以为以后确定科研方向或相关主管部门进行成果鉴定提供依据。2
源于：毕业设计论文网www.udooo.com
科研嵌入式文检课教学模式的内涵由上述文献检索在科研中的作用可以看出，文检课已经成为高校教学活动中的重要组成部分，其对培养大学生的信息素养和科技创新能力起着举足轻重的作用。然而，目前高等院校的文检课教学依然存在许多问题，如单纯讲授信息检索基础理论知识、机械地讲授检索方法和策略，忽视科学的思维方法和科研能力的培养等，为此，开发新的文检课教学模式显得尤为重要。
科研嵌入式的文检课教学模式应该围绕科研课题展开教学活动，以提高学生信息检索与利用能力为主导，激发学生主动获取信息的意识，训练学生的科学思维方式，实现教会学生解决问题的最终目标。由此可见，科研嵌入式文检课教学强调以解决科研问题为核心，拟定科研课题，使检索课题形象化、具体化，集中学生的注意力，调动学生的积极性，进而能够使学生在教师的引导下积极分析科研问题，创造性地解决问题，由原来被动式的学习变成主动式的学习，即由“学会”变成“会学”，由此达到培养学生独立探索问题、解决问题的教学目的。这种具有主动建构性、情景性以及社会性的科研嵌入式教学模式必将对高校文检课的教学改革与实践产生积极的促进作用。
3 科研嵌入式文检课教学模式的作用
3.1 改善教学氛围，培养学生科技创新能力
传统的文检课教学模式一般是在讲授信息及信息检索基础理论知识的基础上，逐个讲解图书馆购写的常用数据库的检索方法和技巧，然后由老师给定或者学生自拟实习题进行上机实践。这种教学模式以教师、教材、课堂为中心，忽视了学生科技创新能力的培养，其中单调枯燥的理论讲解大大降低了学生的学习积极性，教学效果往往不理想。科研嵌入式文检课教学模式则提出具体的科研课题，围绕该课题展开各部分的学习和实践，不仅能够使学生的学习目标具体化，还有利于调动学生的学习积极性，让学生更多的参与到课题的设计、讨论中来，不仅活跃了教学氛围，也能培养学生发现科研课题、确定科研课题、提出设想解决问题的能力，进而培养学生的科技创新精神，该种教学模式属于一种创新型人才培养模式。
3.2 构建文检课与专业课之间的桥梁
科研嵌入式文检课教学模式在培养学生思维创新意识、获取信息能力、科学研究方法和实践操作能力方面有着独特的优势，在该种教学模式下，学生可以运用文检课所学的理论知识解决专业方面的科研问题，还可以在专业课程的学习过程中实践相关的文献检索方法和技巧，从而创建了文检课与专业课之间的沟通桥梁。此外，科研嵌入式文检课教学模式还可以增强学生的信息意识，提高学生获取和利用信息的能力，使该课程成为一门终身受用的科学方法课。3.3 促进教与学之间的良性循环
科研嵌入式文检课教学模式要求教师充分了解学生学科专业结构，广泛收集学生的建议，认真设置科研课题，精心编排教学情境、组织教学环节，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生充分表达自己的想法和见解，展示才华，并鼓励学生将课堂上讨论的问题引申到课堂之外进行进一步的探索和实践，这不仅符合因材施教、以人为本的教学理念，长此以往，也能够增强学生对科学研究的热情，提高文检课的教学质量和教学效果。4 科研嵌入式文检课教学模式的关键环节
科研嵌入式文检课教学模式可以概括为设置科研课题，引导学生进入到有意义的问题情境中，带着问题学习文检课的内容，同时通过让学生之间互相合作解决科研问题，进而了解更多的科研方法和技能，锻炼学生的自主学习能力和创新能力。下面以构建计算机检索提问式这一节内容为例对该教学模式实施过程中的关键环节进行阐述。4.1 认真设置科研课题
设置科研课题是科研嵌入式文检课教学模式的重要环节之一，需要详细分析所要讲授的知识内容，找出其中的关键点，围绕每个关键点设计问题，这一环节需要精心准备，投入很多精力和时间。构建计算机检索提问式这节的主要内容包括选择检索途径（或检索项），选择恰当的检索词，并利用布尔逻辑算符、优先处理算符、截词符等进行有效地组配，此外，灵活地变换检索提问式，进行扩检或缩检，以获得相对满意的检索结果。首先，分析授课内容中的关键点主要有三个方面：（1）如何分析检索词；（2）如何使用检索技术；（3）如何进行检索策略的调整。围绕第二个关键点设计课题，要求所设计课题包含两个以上主题概念，这样才能在不同检索词之间应用布尔逻辑、位置算符以及优先处理算符等检索技术；围绕第三个关键点设计课题，则需要存在如果只使用按照字面概念分析得到的检索词进行检索时检索结果不理想的问题，这样就需要学生对检索策略进行调整，重新分析检索词，制定检索策略。
然而，文检课是一门校级公共选修课，选课学生的专业具有多样性，制定科研课题时，还要认真分析选课学生的专业设置，并充分考虑学生的意见和建议，往往在确定科研课题之前，需要提出多个科研课题，课上与学生进行分析探讨，最后，教师与学生一起确定出通俗易懂、符合授课内容要求且学生感兴趣的科研课题。构建计算机检索提问式这节课程最后确定的科研课题为“查找土壤重金属生物活性调控技术方面的期刊论文”。
4.2 采取灵活多样的授课方式
在构建计算机检索提问式这一节时，首先以课堂讲授的方式为学生讲解该节的内容，讲解过程中，以所制定的科研课题为例，采取师生互动讨论的方式，将学生的学习积极性调动起来，使其逐渐进入到科研课题的情景中来，然后采取上机实验的方式由学生利用上述所学知识点进行初步检索。此外，可以将学生分成小组，方便学生间的交流与合作，利于教师辅导。这一过程需要注意以下两个方面的问题：一方面教师要把握好讲授内容的详略程度，过于概括，则学生初步检索时困难会比较大，容易减弱学习积极性，过于详细，则使学生认为所学内容非常简单，从而失去学习兴趣。另一方面每一个教学环节都要留出让学生自己思考问题、相互之间讨论问题的时间，这样不仅教师能够发现存在于学生中的问题，而且当学生通过自己的努力解决问题后，非常具有成就感，学习积极性也将得到提高。
4.3 注重启发式辅导的应用
对于科研课题“土壤重金属生物活性调控技术”来说，如果单纯从字面上分析检索词，检索结果漏检率则会比较高，需要对检索词“重金属”和检索词“生物活性调控”进行扩展，如重金属方面扩展出铬、汞、铅、铜、镉、砷等，生物活性调控方面扩展出生物活性、生物有效性、调控剂、活化剂、抑制剂等，但学生可能意识不到这一现象，那么，教师可以通过设置类似于“对检索结果是否满意？还存在哪方面不足？”这样的启发式问题帮助学生发现问题，然后逐步引导学生解决问题。这一过程切忌直接向学生灌输检索策略的调整方法，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，传授给学生既有知识，不如传授给学生学习知识的方法。此外，要及时巩固前期理论知识Ⅲ，多为学生列举一些类似的检索示例，从而加深对所学方法的理解，提高应用熟练程度。4.4 注重课题的连续性
科研嵌入式文检课教学模式的特点还在于其注重课题的连续性，虽然上述示例是针对构建计算机检索提问式这一节教学内容提出的，但是在后续的授课内容中还应该继续以该课题为例，这是因为在之前的授课中，学生已经对课题的背景知识、研究状况及发展趋势有了大概的了解，基于该示例继续学习文献的利用等内容，将获得事半功倍的效果。教师以科研课题为主线，引导学生根据课题的特点灵活开展探索式研究工作，虽源于：大学生毕业论文范文www.udooo.com
然不一定能够完美的解决科研课题，但这种教学模式能够培养学生的求知和创新能力。