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摘要：本论文采取问卷调查法和个案探讨法,以江苏省内两所高职院校的632名学生为对象,采取《学习历程问卷》、《田纳西自我概念量表》、《社会支持评定量表》进行调查浅析,以了解高职大学生学习动机、自我概念和社会支持的情况,探讨自我概念、社会支持对学习动机的预测作用并结合个案探讨探讨提升高职大学生学习动机的途径与策略。探讨结果表明：1.高职大学生学习动机总分呈正态分布,处于中等水平,学习动机主要以深层动机和成就动机为主导,高职大体学习动机水平有待提升。2.高职大学生表面动机、成就动机在性别上有着显著性差别；表面动机、深层动机在年级上有着显著性差别；表面动机在是否独生子女和专业方面有着显著性差别；表面动机、深层动机在生源地方面有着显著性差别；表面动机、深层动机和成就动机在班级管理方式上均有着显著性差别；学习动机总分和深层动机在父母教养方式方面有着显著性差别；学习动机总分及其三个因子在父母文化、家庭经济方面的差别均未达到显著性水平。3.高职大学生自我概念得分略高于中等临界分值。4.高职大学生社会支持水平居中等程度。5.高职大学生的学习水平及其各维度与自我概念中除自我批评以外的八个因子均有着显著正相关,回归浅析表明,社会自我对表面动机有预测作用,心理自我、自我满意、自我认同、自我行动对深层动机有预测作用,家庭自我、道德论述自我对成就动机有预测作用。6.高职大学生的表面动机与主观支持呈显著正相关,学习动机总分和深层动机、成就动机两个维度与社会支持各因子均有着显著的正相关,回归浅析表明,社会支持对表面动机有预测作用,客观支持、主观支持、支持利用度对深层动机有预测作用,主观支持、支持利用度对成就动机有预测作用。7.对缺乏学习动机的1名高职大学生的个案探讨表明,及时采取有效的心理干预,可以显著提升其学习动机水平。关键词：高职大学生论文学习动机论文自我概念论文社会支持论文
中文摘要3-4
Abstract4-6
一、引言6-9
(一) 探讨背景6-7
(二) 探讨作用7-8
(三) 基本概念界定8-9
二、探讨综述9-23
(一) 学习动机基本论述的探讨9-13
(二) 有关学习动机的实证探讨13-17
(三) 自我概念的探讨17-20
(四) 社会支持的探讨20-22
(五) 以往探讨的不足和对本探讨的启迪22-23
三、探讨目的与检测设23-24
(一) 探讨目的23
(二) 探讨检测设23-24
四、探讨程序与策略24-27
(一) 量的探讨策略24-26
(二) 个案探讨策略26-27
五、结果与浅析27-57
(一) 量的探讨结果与浅析27-47
(二) 个案探讨结果与浅析47-57
六、讨论与倡议57-71
(一) 讨论57-65
(二) 教育对策65-69
(三) 本探讨有着的不足和展望69-71
七、探讨结论71-72