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高中地理是增加学生地理知识的重要学科，我们在地理教学中要让学生认识资源，节约资源，同时它也是形成地理技能和可持续发展观念的一门课程。科学合理地选择和有效地运用教学方法，能够激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观，正确认识和处理人与自然环境的关系。本文结合课堂教学经验，主要探讨了高中地理学科的一些教学方法。
为了提高我们的地理教学效率，教师应该在教学实践中积极探索，有效创新教学方法，找出适合自己的教学方法。教学探索开始成为地理课堂教学的一种趋势。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。传统的课堂以接受式学习为主，如教学方法采用讲授法、谈话法的课堂等。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。现代课堂强调学生的自主学习，应以发现式学习为重要的学习方式。将学生的学习过程变为学生自主学习的过程，使教学过程成为学生发现问题、认识问题、解决问题的过程。在这一过程中，实现了学习方式的转变，实现新课程改革的又一价值追求。地理教师重视学法指导成为地理课堂教学的自觉行为。重视学习方法的指导是现代课堂的基本要求之一，是学生终身学习和可持续发展的有力支撑。记忆方法从掌握基本地理事项，到有一定规律地掌握地理事项，再到按照一定方向遵循一定规律地掌握地理事项，掌握的层次层层拔高，地理事物在地图上逐步得到有效落实，这一做法真正体现了地理教学的内在规律。在地理课中，切入点是导火索，是钥匙，是解决问题的突破口。准确把握一节课的切入点是检验一节课成功与否的关键之一。学生只有对切入点的内涵有了深刻的理解，才能水到渠成地进入知识点的核心部分并抓住问题的本质。这样，所谓的重难点问题才会迎刃而解。所以在备课时，对切入点的把握与设计是教学成功的关键之一。在实践中，笔者巧妙地运用情节化手段切入，效果非常不错。学生们都非常活跃，都积极地毫无保留地把自己课下了
新课程提倡注重提高学生的能力，教师要注意地理知识的理论联系实践，将地理教学与生活实际相结合起来。地理就在我们身边，我们在迷路时可以利用地理知识回家，我们在购写房子时所说的位置其实就是地理位置。可以说我们的生活与地理息息相关。在进行地理教学时我们完全可以把书本上的地理知识放到我们的实际生活中去讲解。比如在进行“地球上的大气”的教学过程中，我们完全可以避开这个抽象的话题。因为，对于大气的几个寒暖流是整个高中地理教学的一个难点更是一个重点。为了更好地引起学生们学习这堂课的兴趣，我们完全可以把这个话题转化为各种寒暖流所形成的天气情况。并且告诉同学们如果学会了这一章的知识就可以学会看卫星云图，通过卫星云图就可以知道明天是什么天气。同学们对地球上的大气可能不会感兴趣，但对于明天的天气情况却非常在意。这样就会让学生们就算为了学会识别天气也会认真学好这一章的内容。通过这种把地理教学生活化的教学方法不但让学生们学到了自己的地理知识，更让他们把所学过的知识更好地用到了实际生活当中。
（作者单位：河南省陕县陕州中学）
为了提高我们的地理教学效率，教师应该在教学实践中积极探索，有效创新教学方法，找出适合自己的教学方法。教学探索开始成为地理课堂教学的一种趋势。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。传统的课堂以接受式学习为主，如教学方法采用讲授法、谈话法的课堂等。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。现代课堂强调学生的自主学习，应以发现式学习为重要的学习方式。将学生的学习过程变为学生自主学习的过程，使教学过程成为学生发现问题、认识问题、解决问题的过程。在这一过程中，实现了学习方式的转变，实现新课程改革的又一价值追求。地理教师重视学法指导成为地理课堂教学的自觉行为。重视学习方法的指导是现代课堂的基本要求之一，是学生终身学习和可持续发展的有力支撑。记忆方法从掌握基本地理事项，到有一定规律地掌握地理事项，再到按照一定方向遵循一定规律地掌握地理事项，掌握的层次层层拔高，地理事物在地图上逐步得到有效落实，这一做法真正体现了地理教学的内在规律。在地理课中，切入点是导火索，是钥匙，是解决问题的突破口。准确把握一节课的切入点是检验一节课成功与否的关键之一。学生只有对切入点的内涵有了深刻的理解，才能水到渠成地进入知识点的核心部分并抓住问题的本质。这样，所谓的重难点问题才会迎刃而解。所以在备课时，对切入点的把握与设计是教学成功的关键之一。在实践中，笔者巧妙地运用情节化手段切入，效果非常不错。学生们都非常活跃，都积极地毫无保留地把自己课下了
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解到的以及自主探究来的成果展示给老师和同学们。新课程提倡注重提高学生的能力，教师要注意地理知识的理论联系实践，将地理教学与生活实际相结合起来。地理就在我们身边，我们在迷路时可以利用地理知识回家，我们在购写房子时所说的位置其实就是地理位置。可以说我们的生活与地理息息相关。在进行地理教学时我们完全可以把书本上的地理知识放到我们的实际生活中去讲解。比如在进行“地球上的大气”的教学过程中，我们完全可以避开这个抽象的话题。因为，对于大气的几个寒暖流是整个高中地理教学的一个难点更是一个重点。为了更好地引起学生们学习这堂课的兴趣，我们完全可以把这个话题转化为各种寒暖流所形成的天气情况。并且告诉同学们如果学会了这一章的知识就可以学会看卫星云图，通过卫星云图就可以知道明天是什么天气。同学们对地球上的大气可能不会感兴趣，但对于明天的天气情况却非常在意。这样就会让学生们就算为了学会识别天气也会认真学好这一章的内容。通过这种把地理教学生活化的教学方法不但让学生们学到了自己的地理知识，更让他们把所学过的知识更好地用到了实际生活当中。
（作者单位：河南省陕县陕州中学）