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农初中教学条件较差，学生英语基础薄弱，知识面较窄，要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，改变传统的教学方法。而语言是一个比较抽象的东西，学起来挺不容易的，要学好那就更难了；学习汉语如此，学习英语更是如此。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。因此如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。
中学生的年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我认为，把握学生心理，创造一个轻松、愉快的学习环境；给学生提供锻炼的机会；充分发挥学生的主体作用；建立新型的师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，学得主动，以提高学习的效率。
1.融洽师生关系，增强教师责任意识苏霍姆林斯基指出：“上课是儿童和教师的共同劳动，
2.进行英语学习目的的教育，培养学生学习英语的兴趣在农村中学，学生厌学与环境的影响和学习目的不明确有关。明确学习目的是学生发挥主体作用的思想基础，是激发学生自觉进行学习的诱因。因此，教师在课堂上要设法通过讲述有趣味性的故事让学生知道英语作为一种国际通用语言和团际交往主要工具的重要性，而且英语是中学阶段的一门基础学科，在升高中、大学的考试中考分为150分。故学好英语有着重要的现实意义。只有学生明确了目的，就会产生学习英语的自主性。
3.利用竞争比赛，培养学生学习英语的兴趣我们可以采取分小组活动的方式，例如把全班分成几个小组写在进行游戏、对话等，学生之间进行一分钟对话，教师可从每组中选二位学生进行一分钟英语对话，看看哪组的学生在一分钟内说得话多，说得多的组得分最高。然后再请全班学生挑出他们对话中的错误，凡挑出错误者均可得分，这样学生们就会全神贯注地听，并且抢着找出错误。这也可以激发学生的兴趣和求知。实行以小组为单位的课堂英语学习活动的竞赛，教师还可以在课前几分钟组织学生做一些如：写写画画、唱唱做做、问答竞赛等小游戏，使学生身心愉悦，精神振奋，形成英语学习氛围。实践证明，平日里我上课用的这些小方法，在实际教学中也取得了不错的效果。学生上我的课有兴趣，敢于竞争，形成了良好的学习氛围。
4.恰当评估激励，增强学生学习英语的兴趣在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
5.运用音像，发挥多种感官功能，提高听说能力中学英语要求训练学生听、说、读、写四个方面的能力，而这四个方面又要听、说领先。心理测试表明，视听觉所获取的知识占90％以上。所以在教学中采用音像视听电教手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以用三种方法把听说读写四项基本功能贯穿起来。
首先，自制录音找差距：这种方法要求学生先听原声带，模仿语音、语调，而后自己录制朗读，内容，对比原声带找出差距。
其次，多人合作，自录自由对话：它可以在同学之间、姐妹之间、父子之间进行。星期一老师找出优秀作品，作为同学们的听力训练。这种方法使同学们的口语交际对象范围扩大，有助于其知识量的增加。
最后，自制录音听写：让同学们自己阅读一篇小短文，选择其中精彩的语句或片断，自制录音，回校后，同学们可以互相传换，作为听写训练材料。
总之，搞好英语教学离不开学生学习兴趣的激发和培养，因为兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。我们应面向全体学生，关注学生全部，特别是在不发达的农村中学，我们更应相信：拥有英语学习兴趣的学生简直就是一种幸福。我们应让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下，培养更加广泛的学习兴趣，提高听、说、读、写等各方面的能力，缩小城乡差距，共同创造师生和谐、生生和谐、社会和谐。
中学生的年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我认为，把握学生心理，创造一个轻松、愉快的学习环境；给学生提供锻炼的机会；充分发挥学生的主体作用；建立新型的师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，学得主动，以提高学习的效率。
1.融洽师生关系，增强教师责任意识苏霍姆林斯基指出：“上课是儿童和教师的共同劳动，
摘自：本科生毕业论文范文www.udooo.com
这种劳动的成功，首先是由师生之间的关系来决定的。”在英语教学中要取得成功就必须建立良好的师生关系。师生情感上交融，是激发学生学习最重要的基础和条件。平时在教学过程中要善于发现学生的闪光点，不时地给予鼓励和激励，哪怕学生的一点点进步，作为任课教师都要及时给予适当表扬，对于学生表现出来的不好的方面则注意方式地提出批评。做到课堂上是老师，课堂下是朋友，要改传统意义上的师生关系为平等的、的，相互尊重的师生关系，对学生的尊重会带来学生的喜欢，从而在课堂上激发出学生学好英语的热情。平时善于进行人文关怀，关心学生全面成长。因为教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱可谓教育的灵魂。作为教师要深层次地爱学生，用心感受和理解学生，用心去关爱每一位学生，用心和学生进行沟通和交流，学会对学生宽容和善待，努力成为学生的鼓励者、帮助者、支持者和引导者，成为学生学习中和生活中的好朋友。在这种和谐氛围中，学生自然觉得老师可爱可亲可敬，在心理上对老师有一种信任感和亲切感，从而激发起学生的英语学习兴趣，对上英语课就有了一种渴望。有了这种渴望，对学英语就有了兴趣。2.进行英语学习目的的教育，培养学生学习英语的兴趣在农村中学，学生厌学与环境的影响和学习目的不明确有关。明确学习目的是学生发挥主体作用的思想基础，是激发学生自觉进行学习的诱因。因此，教师在课堂上要设法通过讲述有趣味性的故事让学生知道英语作为一种国际通用语言和团际交往主要工具的重要性，而且英语是中学阶段的一门基础学科，在升高中、大学的考试中考分为150分。故学好英语有着重要的现实意义。只有学生明确了目的，就会产生学习英语的自主性。
3.利用竞争比赛，培养学生学习英语的兴趣我们可以采取分小组活动的方式，例如把全班分成几个小组写在进行游戏、对话等，学生之间进行一分钟对话，教师可从每组中选二位学生进行一分钟英语对话，看看哪组的学生在一分钟内说得话多，说得多的组得分最高。然后再请全班学生挑出他们对话中的错误，凡挑出错误者均可得分，这样学生们就会全神贯注地听，并且抢着找出错误。这也可以激发学生的兴趣和求知。实行以小组为单位的课堂英语学习活动的竞赛，教师还可以在课前几分钟组织学生做一些如：写写画画、唱唱做做、问答竞赛等小游戏，使学生身心愉悦，精神振奋，形成英语学习氛围。实践证明，平日里我上课用的这些小方法，在实际教学中也取得了不错的效果。学生上我的课有兴趣，敢于竞争，形成了良好的学习氛围。
4.恰当评估激励，增强学生学习英语的兴趣在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
5.运用音像，发挥多种感官功能，提高听说能力中学英语要求训练学生听、说、读、写四个方面的能力，而这四个方面又要听、说领先。心理测试表明，视听觉所获取的知识占90％以上。所以在教学中采用音像视听电教手段，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以用三种方法把听说读写四项基本功能贯穿起来。
首先，自制录音找差距：这种方法要求学生先听原声带，模仿语音、语调，而后自己录制朗读，内容，对比原声带找出差距。
其次，多人合作，自录自由对话：它可以在同学之间、姐妹之间、父子之间进行。星期一老师找出优秀作品，作为同学们的听力训练。这种方法使同学们的口语交际对象范围扩大，有助于其知识量的增加。
最后，自制录音听写：让同学们自己阅读一篇小短文，选择其中精彩的语句或片断，自制录音，回校后，同学们可以互相传换，作为听写训练材料。
总之，搞好英语教学离不开学生学习兴趣的激发和培养，因为兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。我们应面向全体学生，关注学生全部，特别是在不发达的农村中学，我们更应相信：拥有英语学习兴趣的学生简直就是一种幸福。我们应让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下，培养更加广泛的学习兴趣，提高听、说、读、写等各方面的能力，缩小城乡差距，共同创造师生和谐、生生和谐、社会和谐。