学校体育教师工作量评定与工作特点如何写

摘要我国各级各类学校转发国务院批准颁布的《学校体育工作条例》（以下简称《条例》）以来，一些地区和学校按照《条例》规定，妥善解决了体育教师工作量和工作服装问题，但有少数地区和学校由于种种原因，对体育教师工作量和工作服装问题至今没有按照《条例》规定解决，尤其是体育教师还不能完全与其它材料教师同工同酬，这对调动体育教师的教学积极性，稳定这支队伍，进一步推动学校体育工作的开展将产生不利影响。现代体育的个性化和多样化使学校体育工作不仅从观念上，而且从形式和内容上都发生了很大变化。为了加强学校体育教育的管理和指导工作，本文从体育教师的工作形式、内容出发，分析了体育教师的工作特点，使学校管理者可以从学校规模、发展状况及教师的业务总量对体育教师进行合理配置，为合理利用和开发人力资源及体育教育评价提供了参考依据。
关键词体育管理体育教师工作特点工作量学校体育
教育评价是教育科学研究的三大领域之一，他已成为现代教育管理与指导的主要手段。在积极开展教育体制改革，全面推行素质教育的形式下，学校体育也不例外，人们对体育的认识已从纯生物的观点逐步走向人体科学观。体育在现代社会中的地位及作用被越来越多的人们所认识，并深入到社会各个角落，成为人民生活中不可缺少的重要组成部分，特别是在教学体制改革，实施《学生体质健康标准》的情况下，体育从形式到内容越来越个性化、多样化。同时，体育也是反映一个学校精神面貌的重要窗口之一，对外可扩大学校的影响力，对内可提高师生的凝聚力，培养学生的团队精神。然而，如何管理和指导学校体育，推进学校体育工作的健康发展，提高对体育教师工作重要性的认识，调动广大体育教师的工作积极性，有计划，有目的的安排体育教师的工作，开发体育人力资源，合理计算教师编制，切实保证体育教学及科研工作的顺利完成，已成为体育教育评价的重要内容之一。体育教育评价是实现学校体育整体优化，加强学校体育科学决策，促进学校体育工作的有效手段。而体育教师的工作量评定各个学校没有一个统一的标准，评价较为模糊。

一、学校体育教师的工作特点

学校体育是国民体育的基础。它能全面锻炼学生身体，促进学生身体形态结构、生理机能和心理发展，提高学生身体素质、基本活动能力及对自然环境的适应能力；使学生掌握身体锻炼的基本知识、技术和技能，学会科学的锻炼身体的方法；使学生养成经常锻炼身体的习惯；培养学生共产主义道德和良好的意志品质，树立良好的体育作风；使体育尖子成为学校群众体育的骨干，为优秀运动队伍输送后备力量。同志早在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之车，而寓道德之舍也”。而体育教师是完成学校体育任务的主要执行者和组织者。体育学科的特殊性，决定了它与其它学科教师的劳动有着不同的显著特点，主要表现在以下几个方面：1.工作对象的广泛性。体育教师授课的班级多、学生多，同时，要指导学校各种体育活动的开展，与学校各方面工作都有接触。2.工作性质的特殊性。体育教师的工作是脑力劳动与体力劳动的相结合，既有室内体育理论教学，又有在室外进行的教学实践活动。教学实践活动是在一个开放

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、动态的教学环境中进行的，不仅需要渊博的科学理论知识，而且需要有一个熟练掌握体育运动技术、技能的健康体魄，才能真正科学、健康的指导学生进行身体锻炼，使学生有个健康的身体，顺利完成学业，成为祖国现代化建设的新型栋梁之才。3.工作范围的社会性。体育教师的劳动具有广泛的社会性，不仅体现在校内工作，还体现在学校与学校、社会团体、企业等之间的一些体育竞赛活动，这些工作主要由体育教师去担任，如裁判、训练、教练及体育工作的组织检查、评估等。这使体育老师与社会各层具有广泛的接触，并了解体育工作的新动态、促进本校体育工作的健康发展。
由于体育教师劳动的特殊性，决定了对体育教师的素质和工作都有特殊要求。素质方面包括：优良的思想品质，广博的科学知识，全面的能力及健美、健康的体魄。

二、体育教师的工作量评定机制

通过调查可知:体育教师的工作是多元化的，可塑性很大。体育教师素质和工作的好坏直接决定学校体育任务能否完成。为了全面推动体育活动的开展，搞好教学管理、提高教学质量，调动体育教师的积极性，加速体育教学改革，必须对体育教师的工作量做一个合理的评估。

三、改善工作待遇，减少体育教师工作量

体育工作相对辛苦，工作量大，要早起晚归，课时系数低，评先、评优机会少，职评处于劣势，年收入较其他学科明显要低，工作环境不如人意。当前学校体育工作还存在的主要问题是：1.场地不足，人均活动面积不足，资金短缺。这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。2.片面追求升学率的影响无法消除，重智育轻体育的倾向突出。部分教师、家长轻视体育的言行，直接影响学生对体育锻炼的理解，在这种情况下学生的体育锻炼时间不可能有保证。3.有些体育教师缺乏职业教育、业务培训，教师的思想道德和业务素质还达不到相应的水平，缺乏敬业奉献精神。针对这些情况，我们的策略是：必需采取一定的“倾斜政策”来调动体育教师的积极性。所谓的“倾斜政策”应该理解为科学的政策，体现体育学科特点，及时调整体育教师的待遇，评优、职称评定、设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。呼吁政府要为学校体育工作解除后顾之忧，统一为学生学生在校体育锻炼的意外强制性保险，有体育活动就会有运动伤害。不强制保险，对家长和孩子、对学校和教师都是不负责。
综上所述：通过全面系统的分析体育教师的工作特点，对体育教师工作量进行有效合理的评定，合理计算体育教师的工作量，不仅能强化体育教育管理与指导工作，合理配置体育教师编制，合理利用和开发人力资源的潜力，对体育教育进行微观和宏观控制，而且还能调动体育教师的工作积极性与主动性，激发体育教师的工作热情，促进学校体育工作的顺利进行，以便顺利完成学校体育工作的基本任务，达到学校体育工作的目的。
参考文献:
马健龙,张晖. 对体育教学工作量化管理的探讨[J].河北农业大学学报(农林教育版),1999.
体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社,2001．
作者简介:朱成军（1977—），男，中教一级,研究方向：学校体育教学。