培养初中生自学英语能力尝试

《义务教育英语课程标准》提出，通过课程教学，使语言学习的过程成为形成自主学习能力的过程。尤其在当前减负增效的形势下，更有必要注重自学能力的培养。那么，怎样培养学生的自学能力呢？
自学能力的培养是教师在教学过程中训练、培养起来的。我在教学中对学生的阅读能力等自学能力的培养作了不断的探索，多年来，收到一定的效果。
下面谈谈我在不同阶段培养学生自学能力的做法：

一、对七年级学生，侧重培养学生的学习态度和学习兴趣

针对七年级学生的心理发展特点，我以培养学生自主学习意识为突破口，发展学生的自主学习能力，注重培养学生的学习兴趣，让学生体验成功，巩固动机。在实践中，我针对不同层次的学生制订了不同的目标和任务，并对其外在行为表现进行奖惩。
从七年级第二学期开始，我指导学生如何使用工具书。我首先指导学生查课文中出现的常用词和一词多义的词汇，指导他们选取课文中所需的词义和词性。在此基础上和学生一起做游戏，搞竞赛，看

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谁查得快，查得准。这样不仅增加了他们的词汇量，而且也培养了他们查字典的能力，为以后的阅读扫除了障碍。并使他们感到既不枯燥，又有学习新知识的兴趣，满足了他们的求知。

二、认真培养八年级学生的观察分析能力和自学能力

到八年级以后，我开始培养学生的预习习惯，有意识地培养观察、分析能力和自学能力。预习要求是：拼读生词，弄懂文章含义，找出新的语法关系和惯用词组。在课堂教学时我引导学生抓住重点，找出难点，然后我对新的语法再作重点讲解训练。因此学生对重点和难点听得特别仔细，加深了理解，促使他们主动学习。
在培养阅读、自学能力的同时，我也非常注意在听、说、读、译的基础上加强写的训练。我每天要求学生把所见到的简单的人和事用英语写下来，每节课开始时让学生表达。这样，学生就把写和读当作一种习以为常的事，成了一种习惯，在无形中训练了学生的口语表达能力和写作能力。

三、对九年级学生，加强其对听力、词汇、语法的实践，培养其自主学习的基本能力

1.循序渐进，培养学生的自主阅读能力

（1）技能训练，培养良好的阅读策略
培养学生的阅读策略，训练速读、细读、心读、朗读、猜词、推敲、读前预测和读后反思等技能。如阅读时应尽量少查词典，要养成利用上下文来猜测、判断它的词义的习惯。对难易程度不同的文章要做到：“一般内容快速浏览，重点内容反复阅读，疑难问题仔细琢磨，前后联系对比比较。”
（2）精选材料，提高阅读能力
阅读策略培养的最终目的是使学生能运用学到的知识和技能解决现实的阅读问题。如果仅依靠教科书，阅读输入量是远远不够的，教师还要给学生提供丰富的语言素材。首先，选材要广泛。材料可以来自英文报纸、杂志、歌曲，也可以是新闻报道、科普文章、寓言、民间故事等，教师从这些材料中精选符合学生口味的、跟生活紧密相连的、适合学生阅读水平的文章。其次，体裁要多样化。广泛阅读，鼓励学生多读具有时代气息的英文读物。这是学生获得大量语言输入的重要途径，也是提高理解能力和培养学生自学能力的关键。

2.构建平台，给学生一个展示自主学习成果的舞台

在班级中，放手让学生自己经常开展一些活动，展示他们的自主学习的成果，如英语故事会、英语朗诵比赛、英语小品表演等。这些活动很具挑战性，对提高学生的听、说能力很有帮助。学生必须事先进行广泛的阅读、筛选或准备一些内容健康、幽默、生动、短小、有趣的故事，然后才能表演。这些活动既展示了自学能力的成果，反过来又促进了学生的自学能力。
总之，培养学生对英语的自学能力，让教师满堂灌的教学模式淡出学生的思维，树立学生学习的自信心，真正使学生的能力得到提升。
（作者单位 江西省瑞金市第三中学）